Название: Экономика - Войтов А.Г.

Жанр: Экономика

Рейтинг:

Просмотров: 917

Последующие курсы не могут быть простым повторением предыдущих, они должны давать более полное, содержательное объяснение экономики. Вводный курс систематически в самом общем виде объясняет явления экономики на основе их генезиса. Второй курс более конкретно показывает их как факторы функционирования экономики в целом. Третий курс дает избранные проблемы экономического развития и иллюстрирует относительность первых двух курсов.

Становление системы экономического образования состоит в создании практики обучения экономике до школы, в течение всего школьного обучения и на всех курсах высшей школы. Для этого необходимо расширить современную практику двухуровневого изучения экономики в институтах: с помощью политэкономии и отраслевых экономик. Необходимо ввести и более конкретные уровни экономического образования инженеров с помощью специальных, функциональных экономических наук - маркетинга, менеджмента и т.д. Эта тенденция развития экономического образования предполагает более строгое определение функций и содержания каждой экономической дисциплины.

Экономический строй общества

Исходным моментом системного познания экономики может быть генетическое объяснение ее явлений от простого к сложному. Генетический «срез» ФТЭ объясняет существующие явления в порядке ихвозникновения.

Обычно микроэкономикой называют конкретно-экономические явления или основные экономические уклады, или «частные хозяйства» по Н. Зиберу. По Хайману микроэкономика - наука о принятии решений [131,Т.1,с.2]. Здесь микроэкономикой названа система экономических категорий, которая отражает феномены экономического строя от простого к сложному, что одновременно показывает прошлое, настоящее и основы будущего его состояния всех стран мира (прил. 2).

Последовательное раскрытие названных типов материальных отношений показывает историю их возникновения. Она ограниченна ввиду того, что нет возможности показать модификацию каждого из них под воздействием более сложных укладов, которые становятся системообразующим фактором экономики. Воздействие последних можно показать только после их собственного объяснения. Преодоление недостатков простого историзма предполагает показ модификации предшествующих отношений последующими. Системная трактовка предполагает сложную иерархическую структуру текста, которую трудно реализовать и понять.

Зная об этой ограниченности простого исторического объяснения и нереальности системного (в строгом значении слова) текста, ограничимся позитивным изложением каждого из укладов на основе движения от простого к сложному. Недостатки такого текста восполняются в некоторой мере конкретным анализом экономических процессов во втором курсе.

Чувственно воспринимаемые явления экономики называют феноменами, например, денежные отношения. Феноменами, порой, называют необыкновенные явления. Постигаемые умом явления называют ноуменами - это, обычно, законы, тенденции, тренды, которые не существуют в чистом, конкретном виде, а проявляются посредством многих иных конкретных явлений. Например, нет человека вообще, а есть конкретные люди. Аналогично- законы экономики. Порождаемые умом ноумены (надуманное, призраки; фантазии, фетиши, «идейные утехи» и т.п.) - фантомы (призраки) (или "фикции без фантазии" [66,Т.26,Ч.З,с.47]). Обычно это предельные идеализации рационального познания экономики, например, совершенная конкуренция, абсолютная эластичность. К фантомам экономики можно отнести и ложные идеи, заблуждения, иллюзии, мистические, религиозные и т.п. видения экономики, которые развивают исследователи. Их называют также фикциями, мифами и т.п. Термин «фантом» в таком смысле использовали в начале XX века [113, с. 96]. Феноменальный анализ сводится к объяснению основных категорий, которые обычно легко познаются на основе эмпирических явлений экономики. Ноуменальный синтез предполагает теоретическое объяснение законов (тенденций, трендов) развития соответствующих явлений экономики. Фантомные явления - проблемы, которые показывают относительность познания практики, ошибочные её трактовки, противоборство мнений и т.п. Последние - содержание проблемного курса. Такой курс нужен к каждой версии учебника, но к данному курсу он не составлен.

Явления феномены —> ноумены законы и т.д. —> фантомы

На основе анализа микроэкономики следует раскрыть макроэкономику, которая характеризует экономику страны в целом. Затем следует объяснить экономику мира в целом - мегаэкономику.

Экономическая система общества

Характеристика элементов экономического строя делает возможным более конкретный анализ важнейших явлений экономики на основе движения от общего к частному. В его основе лежит рассмотрение от общего к частному главных элементов экономики.

В настоящее время этот курс предполагает последовательность узловых вопросов экономической системы общества: примат производства, движущие силы экономического развития, вещественные факторы, материальные отношения, занятость, планомерность, менеджмент, планирование, хозяйственный расчет (микромаркет), финансы, ценообразование, прибыль, доходы, оценка труда.

Актуальные проблемы экономики

Третий раздел ФТЭ состоит в выборочной, исследовательской, проблемной трактовке главных вопросов экономики в соответствующий момент ее развития. Его необходимость определяется дидактической системой экономического образования: показать ограниченность предшествующих трактовок, обилие проблем и направлений их разрешения. В таком случае надо в него включать обзор концепций по изучаемой проблеме, различие идеологии, политики и практики и т.п. Естественно, что все это - субъективные мнения авторов. Их обоснованность соответствует интеллектуальным способностям авторов.

Проблемный курс - основа элективного (факультативного) изучения студентами экономики. Можно предложить изучить, таким образом, все элементы экономики. Условием успешности этого уровня обучения следует признать личные интересы педагога как исследователя и способность предложить им оригинальные трактовки актуальных проблем экономики. Одновременно такие занятия продуктивны при наличии опубликованных работ по соответствующим аспектам экономики. Имеется много работ, которые могут быть основой такого изучения студентами экономики. Затруднения возникают в связи с отсутствием в учебных планах возможностей для этого, малодоступностью этих работ, поскольку они опубликованы не как учебные пособия, и, кроме того, нет их достаточного числа в учебных библиотеках. Для каждого проблемного курса нужен свой учебно-методический комплекс, в том числе и учебник. Автор может предложить ряд собственных разработок для выбора отдельными студентами тем: интеллектика как методология политэкономии («Самоучитель мышления»), материальные производительные силы общества (или «Общая теория техники»), инфляция, экспертиза труда, соревнование и критика как метод менеджмента и некоторые другие. Для слабых студентов вместо проблемного курса предпочтительнее организовать повторный курс. По спецкурсам лучше не читать лекций, а вести обсуждение среди изучающих их. Можно ограничиться и только лекциями без семинаров и т.п.