Название: Философия и история образования - Степашко Л.А.

Жанр: Философия

Рейтинг:

Просмотров: 1942

Самое же трудное в воспитании, требующее от родителей истинного авторитета в глазах детей, — это влияние на их духовную жизнь, помощь в приобретении стойких осознанных убеждений в необходимости следовать «правилам общежития». Исполнение «должности человека» имеет правила: «При всяком начинании вопросите сердце», «Старайтесь паче всего во всех деяниях ваших заслужить собственное свое почтение, дабы, обращая взоры свои вовнутрь себя, не токмо не могли бы вы раскаиваться в сделанном, но взирали бы на себя с благоговением», и др. (4, 168). «Должности гражданина» требуют исполнения законов государства. Но если закон вступает в противоречие с правдой и нравственными добродетелями, то нужно не повиноваться закону, проявляя твердость души, и ничего не бояться: «ни мучений, ни заточения, ниже самой смерти».

Развитие возвышающих личность воззрений и достойного им поведения начинается с приучения ребенка к «умеренности в чувствах», «усмирения страсти» — преодоления самого себя, укрепления сил духа, стремлений стать человеком долга и обязанностей. На такой духовно-нравственной основе формируются идеалы частной жизни (доброе сердце, кротость, милосердие и др.) и жизни общественной (служениеделу, закону, а не государю), чувство чести (в союзе с совестью), ценность личной свободы — не повиновение, а сознательно, свободно выбранное поведение.

Может показаться, что эта картина воспитания молодого дворянина лишь прекрасная мечта. Однако чем, как не образованностью и воспитанностью, возможно объяснить готовность к духовному подвигу декабристов, людей высокой чести и достоинства? Пусть не в полной мере осуществлялся идеал воспитания, описанный великим гуманистом, он отражал стремления дворянской интеллигенции к организации разумной и счастливой жизни детей в семье, благотворному духовному влиянию на становление личности человека долга и чести, совестливого и справедливого.

Бецкой, Новиков, Радищев — каждый по-своему продолжили просветительскую деятельность Ломоносова, развили, наполнили новыми смыслами, обогатили на основе идеалов и ценностей европейского Просвещения традицию отечественной педагогики — ее установку на идеалосообразное воспитание. В их концепциях образования при общей гуманистической направленности отчетливо выступает и различие, объясняемое различием их мировоззренческих и политических позиций. Бецкой как идеолог образовательной политики государства ориентировался на реализацию его (государства) целей и задач. Новиков и Радищев представляли общественные интересы в области образования. Идеологическое противостояние такого плана, политическая ангажированность педагогики — характерная черта отечественной (не только педагогической) мысли и следующего столетия. Новиков и Радищев сами принадлежали и способствовали формированию «тонкого слоя культурных людей, которые были между государством и народом... как над бездной» (Н. Бердяев). Лучшие из них, движимые идеалами свободы, социальной справедливости, вступят на путь борьбы за новую Россию и «мирным» путем государственных реформ и общественных инициатив, и путем революции. Демократическое и гуманное образование подрастающих поколений станет их общим знаменем культуры.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Дайте оценку школьным реформам.

2. Ответьте на вопросы: Какие духовно-нравственные и педагогические ценности

    утверждались отечественными просветителями восемнадцатого века? В чем их

    различие и преемственность с идеалами и ценностями педагогической мысли

    предшествующих веков?

3. Сопоставьте педагогические взгляды отечественных и европейских педагогов

    восемнадцатого века.

Л И Т Е Р А Т У Р А

1. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России.

2. Михайло Ломоносов. Избранная проза. — М., 1986.

3. Новиков Н.И. Избранные педагогические сочинения. — М., 1959.

4. Радищев А.Н. Избранное. — М., 1988.

5. Муравьева О.С. Как воспитывали русского дворянина. — М., 1995.

ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ                            В РОССИИ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

Преобразования в школьном деле, обсуждение

вопросов воспитания в литературе, литературной

критике, публицистике, оценка

Рассматриваемый период охватывает такие значительные события отечественной истории, как Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, Крымская война 1854—1856 гг. В характеристиках этого периода существенно важно выделить такие особенности культурного развития тех лет, как пробуждение национального самосознания — результат отечественной войны, развитие «вольнодумства», создание обществ дворян-революционеров, формирование разночинной интеллигенции, с одной стороны, укрепление государственной власти, усиление ее влияния на все сферы общественной и частной жизни, с другой. Тенденция противостояния государства и общества обострялась, ибо политика государства была направлена на подчинение личности самодержавной власти.