Название: Социальная работа - Никитин В.А.

Жанр: Социология

Рейтинг:

Просмотров: 1393

В этом контексте важную роль может сыграть социальная активность выпускника на протяжении всех лет обучения в системе студенческого самоуправления. В рамках хорошо поставленной системы будущий специалист социальной работы имеет возможность пройти большую школу социального общения, развития социально-организационных способностей и поведения, что не может не отразиться на его практической подготовке.

При таком подходе по окончании вуза студенту целесообразно выдавать дополнительно так называемые резюме его профессиональной подготовленности, грамоты за высокие показатели профессиональной компетентности, рекомендацию в аспирантуру, на работу в органы и учреждения, требующие изначально высокого уровня профессиональной компетентности.

Многие из охарактеризованных здесь подходов могут применяться и при проведении государственной итоговой аттестации бакалавров и магистров социальной работы с учетом различий требований, предъявляемых к их уровню подготовки и аттестации, что записано в соответствующих государственных образовательных стандартах подготовки бакалавров и магистров социальной работы.

Невозможно охватить все проблемы реализации государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования в области социальной работы. В соответствии с этими стандартами вузы имеют широкие права и полномочия по организации соответствующей деятельности. В каждом вузе существуютсвои традиции, лучшие стороны которых надо воплощать в организации образовательного процесса. Но не следует при этом забывать, что есть, во-первых, общефедеральные требования, направленные на обеспечение единого образовательного пространства, и, во-вторых, есть специфика направления и специальности «социальная работа», которую надо обязательно учитывать.

Разумеется, в рассматриваемых стандартах еще осталось большое пространство для совершенствования их содержания. Но теперь эти стандарты стали государственным документом, которому должны следовать все вузы, проявляя творческий подход с учетом собственного опыта, региональных особенностей и т. д.

Содержание государственных образовательных стандартов в области социальной работы должно и будет совершенствоваться и дальше но мере развития системы социальной работы и опыта подготовки специалистов в вузах.

Однако нельзя не обратить внимание на то, что эта работа должна находиться в тесной связи с развитием науки (теории) социальной работы. За прошедшее время было сделано много для научной разработки ее содержания, чему не в последнюю очередь, как уже отмечалось, содействовали государственные образовательные стандарты и вузовская практика. Тем не менее, история, теория и технология социальной работы в целом, к сожалению, еще не вышли за рамки феноменологического уровня анализа. Хотя накоплен большой научный материал и были достигнуты определенные успехи по ряду направлений, теоретическая идентификация социальной работы еще не завершена.

Ныне наступил этап перехода от эмпиризма к теоретико-методологическому осмыслению процессов социальной работы и разработке полномасштабной научной теории. Конечно, такой переход невозможно осуществить враз, для его осуществления нужны повышенная ответственность, компетентность и профессионализм. Время дилетантства и эпигонства в области истории и теории социальной работы уходит.

Вместе с тем и в самой системе высшего профессионального образования в области социальной работы имеются свои собственные, не менее серьезные проблемы. Ведь не все виды и формы социальной работы требуют не только высшего, но и среднего профессионального образования. В стране необходимо развернуть и активно развивать систему начальной и средней профессиональной подготовки в области социальной работы. Пока действуют временные требования к содержанию среднего профессионального образования в области социальной работы, но нет таких требований к содержанию начального профессионального образования.

В самой системе высшего профессионального образования в области социальной работы все более актуальной становится проблема выделения, в частности, в качестве самостоятельной специальности «социальная реабилитация».

Острой остается проблема подготовки и повышения квалификации учителей и преподавателей в области социальной работы как для вузов, так и для средних и начальных профессиональных учебных заведений. В учебных заведениях начального и среднего профессионального образования могут и должны работать преимущественно выпускники вузов по специальности «социальная работа» (кстати, они имеют право в ходе обучения получить дополнительную квалификацию «преподаватель» или «учитель»). Что же касается вузов, то на первых порах и частично нехватку в квалифицированных преподавателях можно компенсировать подготовкой магистров социальной работы. Но, с одной стороны, в области социальной работы их готовят пока лишь 4 вуза, а с другой, - и развертывание магистерской подготовки не может полностью решить кадровую проблему в вузах в области социальной работы, так как требуется еще аспирантская и докторантская подготовка.

Каждый год десятки преподавателей вузов защищают кандидатские и докторские диссертации по историческим, философским, социологическим, педагогическим и психологическим аспектам социальной работы. Но все больше растет потребность в кадрах, которые имеют научную квалификацию непосредственно по истории, теории и технологии социальной работы как целостному виду деятельности. Необходимо открыть в системе ВАК России отдельную научную специальность по социальной работе, в рамках которой можно было бы защищать специализированные кандидатские и докторские диссертации. Решить эту очень серьезную задачу можно, но для этого необходима фундаментальная разработка теории и методологии социальной работы, высокая активность ученых, преподавателей и практиков.

К вопросу о концептуальных основах содержания государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования в области социальной работы (второе поколение)

10 марта 2000 года Министерство образования Российской Федерации утвердило представленные Учебно-методическим объединением вузов России по образованию в области социальной работы проекты государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования в области социальной работы второго поколения. Они начали действовать с 1 сентября, и таким образом в новое тысячелетие система образования в области социальной работы входит с обновленным содержанием системы высшей профессиональной подготовки специалистов.