Название: Социальная работа - Никитин В.А.

Жанр: Социология

Рейтинг:

Просмотров: 1393

В новых стандартах закреплены многие позитивные идеи и моменты, содержавшиеся в стандартах первого поколения, - идея трехуровневой подготовки, курс на фундаментализацию содержания, сочетание теоретической подготовки с практической подготовкой будущих специалистов, принципы отбора общепрофессиональных и специальных дисциплин, требования к содержанию дисциплин специализации и т. п. Но эти идеи и моменты получили развитие и даже трансформацию отчасти под влиянием требований макетов государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования, которые были предложены Министерством образования России, но в большинстве своем — под воздействием потребностей теории, практики и образования непосредственно в области социальной работы. С одной стороны, за прошедшее с 7 августа 1991 года (когда приказом Государственного комитета образования СССР в систему среднего и высшего профессионального образования была введена специальность «социальная работа») время выпускников вузов по этой специальности стали использовать в учреждениях и организациях не только Министерства труда и социального развития, но и Министерства здравоохранения, Министерства образования, Министерства обороны, Министерства юстиции, Министерства внутренних дел. С другой стороны, за прошедшие годы получила ускоренное развитие и теория социальной работы. Причем значительную стимулирующую роль вэтом сыграли требования государственных образовательных стандартов в области социальной работы. Потребности преподавания студентам таких учебных дисциплин, как «История социальной работы», «Теория социальной работы» и «Технология социальной работы» привели к необходимости разрабатывать и издавать научно-методические и учебные пособия, в которых одновременно должны быть рассмотрены теоретические вопросы этих и других учебных дисциплин. Не случайно поэтому почти все имеющиеся учебные и научные издания в области социальной работы написаны преподавателями вузов. Правда, такого рода обусловленность определила вполне объяснимую зауженность подходов к проблемам истории, теории и технологии социальной работы. На прошедшем этапе это было естественным явлением, в рамках которого, тем не менее, происходило неуклонное приращение теоретического понимания реалий социальной работы в России. С учетом приведенных обстоятельств содержание ГОС ВПО второго поколения в области социальной работы было усовершенствовано и профилировано как в теоретическом, так и методическом отношении.

Прежде всего надо отметить, что в ГОС ВПО второго поколения в области социальной работы впервые документально была оформлена подготовка не только бакалавров и дипломированных специалистов, но и магистров социальной работы. Причем содержание каждого из этих видов построено по принципу дополнительности, что позволяет студентам в зависимости от потребности без лишних трудностей переходить от одного к другому виду высшего профессионального образования в области социальной работы.

В стандартах нового поколения существенно уточнены квалификационные характеристики отдельно бакалавров, дипломированных специалистов и магистров социальной работы (см. Приложение 2).

Если в квалификационной характеристике бакалавра преобладают слова: «выявляет (организует работу по выявлению)», «участвует», «содействует» в организации исследовательско-прикладной, организационно-административной и практической деятельности в социальных организациях и учреждениях, то для квалификационной характеристики дипломированного специалиста характерны слова, требующие не соучаствовать, а непосредственно вести «профессиональную практическую работу», оказывать социальную помощь и услуги, организовывать и координировать социальную работу, проводить соответствующего уровня исследовательско-аналитическую деятельность и т. д. Магистр социальной работы должен быть уже подготовлен как для научно-исследовательской деятельности (в том числе в области проектирования и моделирования) по проблемам социальной работы в районе, регионе и стране, так и для научно-педагогической работы в вузе (он должен уметь «содержательно и методически грамотно организовать процесс профессионального обучения и воспитания будущих специалистов социальной работы в высших учебных заведениях»). Причем основная образовательная программа подготовки магистра должна опираться на основную образовательную программу подготовки бакалавра социальной работы. Лица, желающие освоить программу магистра социальной работы, но имеющие высшее профессиональное образование не по профилю социальной работы, «допускаются к конкурсу по результатам сдачи экзаменов по дисциплинам, необходимым для освоения программы подготовки магистра и предусмотренным Государственным образовательным стандартом подготовки бакалавра социальной работы».

Внесены изменения в состав общепрофессиональных дисциплин подготовки как бакалавра, так и дипломированного специалиста социальной работы. Прежде всего расширен состав так называемого базового ядра этого блока. Кроме имевшихся в первом поколении стандарта таких дисциплин, как «Педагогика», «Психология», «Социология», теперь введены дополнительно и такие дисциплины, как «Антропология», «Основы социальной медицины», «Социальная политика». Одновременно переформулированы названия почти всех профессионально ориентирующих дисциплин этого блока: теперь студенты будут изучать прямо соответствующие их будущей профессии такие дисциплины, как «Профессионально-этические основы социальной работы», «Организация, управление и администрирование социальной работы», «Экономические основы социальной работы», «Правовое обеспечение социальной работы», «Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе», «Конфликтология в социальной работе» и т. д.

Значительные изменения внесены и в состав специальных дисциплин. В счет часов, выделенных на этот блок, например, в стандарте подготовки бакалавра, УМО вузов России по образованию в области социальной работы рекомендует изучение таких дисциплин, как «Социальная реабилитация», «Социальное страхование», «Пенсионное обеспечение», «Социальная безопасность». А в блок специальных дисциплин стандарта подготовки дипломированного специалиста внесены дисциплины, которые отсутствовали в стандарте первого поколения, - «Гендерология», «Проблемы социальной работы с молодежью», «Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы», «Социальная педагогика», «Содержание и методика социально-медицинской работы», «Опыт организационно-административной работы в системе социальных служб, учреждений и организаций».

Произведенные изменения в составе общепрофессиональных и специальных дисциплин рассчитаны на то, чтобы, во-первых, «очеловечить» прежний стандарт: будущие выпускники с вывшим профессиональным образованием в области социальной работы должны владеть знаниями о человеке, о половозрастных и других его особенностях, во-вторых - профессионализировать содержание их подготовки: выпускники должны знать не вообще, а конкретно психологические, педагогические, правовые, медицинские, этические, конфликтологические, проектные, исследовательские и т. п. проблемы и аспекты социальной работы с любым человеком и любой социальной группой.