Название: Социальная педагогика - Никитина В.А.

Жанр: Педагогика

Рейтинг:

Просмотров: 1975


Изменения в субъекте и объекте социально-педагогической деятельности не носят скачкообразного характера. Как показывают специальные исследования, такая деятельность по отношению к объекту способствует постепенному, порой противоречивому его изменению и не всегда соответствует прогнозу. Достигается целенаправленной деятельностью социального педагога, его мастерством, упорным трудом, постепенно. Он также зависит от особенностей субъекта, его личной культуры, мотивации, профессиональной компетенции, заинтересованности, отношения к педагогическому влиянию, активности и времени участия в ней. В этом процесс происходит взаимодействие личностных культур: воспитателя и воспитуемого. Только личность высокой, богатой культуры может действительно обогатить другую. Следует однако подчеркнуть, что обязательным компонентом культуры воспитателя должны быть педагогические склонности и способности, а также приобретенные профессиональные качества.

Склонность — постоянное влечение, предрасположенность. Педагогическая склонность — влечение, предрасположенность к педагогической деятельности. Последняя включает: социальную направленность, профессиональную направленность и педагогические способности.

Социальная направленность педагога — это совокупность устойчивых социальных мотивов, определяющих его деятельности. К ним относятся:

— альтруизм;

— духовность;

— социальная инициатива и активность;

— широкий кругозор, эрудиция;

— чувство нового;

— социальнаяответственность, чувство долга;

— социальный оптимизм.

Профессиональная направленность социального педагога — это совокупность психолого-педагогических свойств и качеств личности, определяющих ее предрасположенность к педагогике. К ней относятся:

— интерес к детям, человеку как объекту познания и педагогической деятельности;

— контактность;

— потребность в передаче знаний;

— педагогической помощи;

— стремление к самосовершенствованию.

Педагогические способности — это индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения педагогической деятельности. Среди них выделяются общие и специальные. Общие педагогические способности — это, прежде всего, адекватность восприятия; глубина интеллекта; объем памяти; распределение внимания; богатство воображения; сила эмоций и сопереживания; воля и терпение. К специальным педагогическим способностям можно отнести прогностические; конструктивно-организаторские; эмоционально-выразительные; коммуникативные; гностические; суггестивные; исследовательские.

Выделяют также качества, важные для педагога. В том числе: физические, нервно-психические, интеллектуальные и социальные.

Физические: крепкое здоровье, физическая выносливость, выразительный голос, мимика, жесты, высокий темпо-ритм, энергичность действий, высокая работоспособность.

Нервно-психические: распределенность, устойчивость внимания; наблюдательность; скорость запоминания; эмоциональная восприимчивость и устойчивость; чувство времени; быстрота реагирования; динамизм поведения; яркость, богатство воображения; любознательность; самообладание; настойчивость; стрессоустойчивость; сдержанность.

Социальные: доброта и любовь к людям, уважение достоинства человека, установка на поддержку человека, отзывчивость, справедливость, честность, милосердие, организованность, целеустремленность, толерантность, общительность, такт, склонность к сотрудничеству, эмпатия, требовательность к себе, совестливость, самокритичность, инициативность, трудолюбие, гражданская ответственность, чувство долга, уверенность в своих силах, жизнерадостность.

Личность и деятельность социального педагога отличают нравственные принципы, гуманистические ценности и этический кодекс, которыми он руководствуется в своей повседневной жизни и практике.

Нравственные принципы социального педагога. Они представляют исходные положения, определяющие его нравственное поведение. К ним следует отнести: объективность; гуманизм; уважение личного достоинства человека; индивидуальный подход; этическая ответственность перед человеком за свое поведение, деятельность и ее результаты; обеспечение социальной, психологической и физической независимости человека; не навреди в работе с человеком.

Гуманистические ценности социального педагога — это те ценности, в основе которых лежат уважение и любовь к человеку. Они являются главным ориентиром его деятельности. Среди них:

— осознание самоценности человеческой личности, ее неповторимой индивидуальной и творческой сущности;

— принятие человека таким, как он есть;

— признание основным назначением социально-педагогической деятельности разностороннее развитие личности, подготовку ее к самообслуживанию, самореализации в обществе;

— сознательное и эмоциональное принятие избранной профессии;

— понимание творческой природы деятельности требующей огромных нервно-психических затрат, постоянного самосовершенствования .

Кодекс этики социального педагога — это свод нравственных правил и норм, которыми он руководствуется в процессе взаимодействия с другими людьми в своей педагогической деятельности. Он включает:


Оцените книгу: 1 2 3 4 5