Название: Психология памяти - Черемошкина Л.В.

Жанр: Психология

Рейтинг:

Просмотров: 821

Издательский центр «Академия».

Санитарно-эпидемиологическое заключение № 77.99.02.953.Д.002682.05.01

от 18.05.2001.

117342, Москва, ул. Бутлерова, 17-Б, к. 223.

Тел./факс: (095)330-1092, 334-8337.

Отпечатано на Саратовском полиграфическом комбинате.

410004, г. Саратов, ул. Чернышевского, 59.

ISBN 5-7695-0924-4                                                   © Черемошкина Л. В., 2002

© Издательский центр «Академия», 2002

Введение

Психология памяти имеет широкое практическое применение. Трудно представить грамотно построенный процесс обучения, создание новых обучающих и развивающих технологий, а также программ, направленных на коррекцию и компенсацию познавательных способностей, без учета закономерностей запоминания и забывания материала. Любая диагностическая процедура (диагностика уровня познавательного развития, индивидуального своеобразия познавательных процессов или особенностей интеллектуальной активности) требует знания закономерностей функционирования памяти. Кроме того, психология мнемических процессов крайне важна в любом виде деятельности, базирующемся на припоминании, воспоминании или воспроизведении (например, в судебно-следственных процессах). Знание закономерностей забывания является основой психотерапевтической практики, патопсихологии при анализе и лечении амнезий.

В данной работе память рассматривается как система способностей запоминатьи воспроизводить информацию и собственно информации, хранящейся в памяти (того, что мы называем содержанием психического). Современное состояние психологии мнемических способностей («орудий» или средств запоминания, сохранения и воспроизведения), имеющей «за плечами» более чем столетнюю историю экспериментальной психологии памяти и тысячелетнюю общефилософскую историю, характеризуется концептуальной незавершенностью.

Память и, довольно часто, мнемические способности описываются с помощью результативных характеристик (например, мнемические способности — это индивидуальные характеристики успешности запоминания, сохранения и воспроизведения). Кроме того, память и мнемические способности определяются через необходимость сохранять прошлое, тем самым явно упрощается сущность мнемической функции и ее место в системе психического.

Проблема происхождения мнемических способностей отождествляется с проблемой нервно-мозговой обусловленности мнеми-ческого процесса. Однако память оказывается более сложным процессом и на сохранность следа способны повлиять собственно психологические процессы (например, волевое усилие). Тем не менее основная масса исследований памяти сводится к изучению либо результативно-процессуальной стороны данного явления, либо степени выраженности (представленности) видов памяти в общей картине мнемических процессов, что, однако, не объясняет происхождения мнемических способностей.

Для изучения процессуальных характеристик мнемических способностей необходимы соответствующие методы исследования. Существующие методические процедуры с низкой степенью ва-лидности и надежности объективируют процессы запоминания и воспроизведения, фиксируя в значительной степени результативную сторону памяти. Как правило, процессуальный анализ сводится к констатации разной успешности выполнения тестов, соответствующих уровням обработки запоминаемой информации или уровням хранения воспринимаемой информации.

Мнемические способности традиционно характеризуются пятью основными процессами: запоминанием, сохранением, воспроизведением, узнаванием и забыванием. Однако абсолютное большинство работ посвящено исследованию запоминания через непосредственное воспроизведение, что затрудняет создание целостной картины функционирования мнемических способностей. Процессы сохранения, узнавания, забывания и воспроизведения обычно рассматриваются как следствие особенностей запоминания. Признавая объективно существующую связь этих процессов в едином познавательном акте, следует отметить назревшую необходимость изучения процессов забывания, сохранения, воспроизведения и узнавания в качестве относительно самостоятельных проявлений мнемических способностей. Кроме того, анализ результативного уровня функционирования мнемических способностей с необходимостью предполагает наличие адекватных и надежных критериев оценки успешности мнемических способностей конкретного субъекта.

Приходится признать, что структура мнемических способностей практически не рассматривалась на солидном экспериментальном уровне. Объясняется это тем, что способности чаще всего изучаются в рамках дифференциально-психологических исследований, тяготеющих к сравнительно-эмпирической методологии.

И наконец, исследования развития мнемических способностей отличаются смешением понятий «память» и «мнемические способности» и рассматривают генезис мнемических способностей как увеличение возможностей запоминания, сохранения и воспроизведения без содержательного анализа их психологических механизмов.

Указанные тенденции современного состояния психологии памяти и мнемических способностей предопределены еще и крайней степенью эклектичности, наблюдающейся при подборе методов изучения индивидуального своеобразия мнемических процессов. Таким образом, логика развития психологии памяти и мнемических способностей приводит к постановке ключевой для ее современного состояния проблемы — проблемы теоретической (конструктной) валидности результатов и подходов в целом. С этим связана и необходимость изучения структурных компонентов (механизмов) мнемических способностей при реализации мнемиче-ской функции в процессах целостного поведения, деятельности и жизнедеятельности субъекта.