Название: Психология памяти - Черемошкина Л.В.

Жанр: Психология

Рейтинг:

Просмотров: 820


Обладатели развитой памяти этот этап проходят очень быстро, и здесь в абсолютном большинстве случаев осознанность имеет позитивное значение, так как ускоряет процесс запоминания.

Рассмотрим эти свойства функциональных механизмов более подробно. Наиболее ярко противоречивость функциональной основы мнемических процессов проявляется у 10— 12-летних детей, память которых еще со времен исследований А. Н.Леонтьева [128] характеризуется дивергентностью непосредственного и опосредованного запоминания. Нами было выделено 7 групп по результатам запоминания фигуры 2. Оказалось, что самые продуктивные — первая г р у п п а; (tзап от 1 до 5 с) — достигают этого результата исключительно за счет функциональных механизмов, независимо от уровня развития операционных механизмов. Обдуманного, осознанного процесса запоминания не наблюдалось. Это додеятельностный этап запоминания. Все представители группы отличались очень скудным самоотчетом. Причем ответы тех, чье время запоминания составило 1 с, и тех, у кого оно было равно 5 с, практически не отличались. Представители этой группы на вопрос «Что запоминал?» отвечали: «Какую-то путаницу» (С.М.); «Какие-то кресты» (Д.М.); «Какую-то снежинку» (И.Я.); «Рисовал линии» (О. К.). На вопрос о том,как запоминали, сообщали: «Просто запомнил — и все» (М.С.); «Запомнил линии и нарисовал» (И.Е.); «Сначала не запоминала, а потом увидела и запомнила» (К. С.) и т.д.

Самоотчеты испытуемых не дают оснований говорить об обдуманном, осознанном или осознаваемом запоминании.

Чтобы проверить этот вывод, мы попытались проследить связь между характером рисунка испытуемого и его самоотчетом. Выяснилось, что можно выделить несколько вариантов последовательности изображения линий, представленных на рис. 4.

 

               

 

Рис. 4. Последовательность изображений линий фигуры 2

 

Четкой и определенной связи между характером запоминания по рисункам и самоотчетам испытуемых не было обнаружено. Варианты а и b на рис. 4 теоретически могут быть результатом осмысленного запоминания, так как в первом случае фигура складывается из двух крестов, а во втором — из перечеркнутого треугольника. Однако и в том и в другом случае испытуемые на вопрос, как они запоминали, отвечали: «Линии запоминала и нарисовала» (К.С.); «Просто запомнила — и все» (С.А.) и т.п.

По всей вероятности, субъект просто «схватывает», фотографирует изображение. Это в большей степени относится к тем случаям, когда время запоминания равно 1 или 2 с. Более этапно процесс запоминания открывается экспериментатору, когда время запоминания составляет 3, 4 или 5 с. При этом наблюдается постепенное приближение к правильному воспроизведению. Испытуемые в абсолютном большинстве случаев сразу правильно воссоздают количество линий и их пересечений. Пропорции воспроизводимой фигуры также почти всегда соответствуют оригиналу. Самый сложный признак стимула — ориентация изображения на плоскости. Наиболее распространены следующие варианты поэтапного приближения к правильному воспроизведению (см. рис. 5).

На рис. 5 наглядно видна постепенность движения к успешному результату, когда перцептивная обработка запоминаемого постоянно стимулирует, упрочает след. Происходит это, судя по отчетам испытуемых, неосознанно. Тот факт, что с 1-го по 5-е предъявление осознанного включения операционных механизмов еще не наблюдается, подтверждают и опыты, когда после правильного воспроизведения экспериментатор целенаправленно продолжает свою работу, никак не реагируя на верный результат.

 

           

 

Рис. 5. Поэтапное запоминание фигуры 2:

а — после 1 —3-го и 5-го предъявлений; б — после 1 —3-го и 4-го предъявлений

 

Абсолютное большинство испытуемых не повторяют своего правильного результата, а рисуют другую фигуру (очень далекую от оригинала или почти правильную).

Характер и скорость запоминания в этом случае весьма различны.

Выделяются три категории лиц, по-разному запоминающих фигуру 2 после правильного ее запечатления.

1. Первые быстро повторяли свой успешный результат и после 7—13-го предъявлений рисовали правильно. Результат достигался за счет функциональных и операционных механизмов. Отчет испытуемого К. Л.: «Сначала я просто рисовал, а потом сосредоточился и увидел, что эта фигура похожа на первую (пробу. — Л. Ч.), там тоже был наклоненный треугольник, и запомнил».

1. Представители второй категории запоминали медленнее, добиваясь правильного воспроизведения после 20 —30-го предъявлений (tзап = 30 —60 с). Запоминание совершалось с опорой на функциональные механизмы, хотя наличие перцептивной обработки не исключается. Отчет испытуемой О. Б.: «Сначала я ничего не увидела, потом запомнила вот эти две линии, а потом все остальное».

3. Третья категория испытуемых характеризуется еще более низкой результативностью запоминания после правильного запечатления. Мы наблюдали, как девочка после пяти предъявлений правильно воспроизвела фигуру 2, а потом ей потребовалось еще 2 мин 51с, чтобы повторить свой результат. В этом случае (как и в предыдущем) нет оснований утверждать, что запоминание произошло благодаря функциональным и операционным механизмам. Ответы испытуемых почти совпадают с самоотчетами вышеописанной группы. Таким образом, можно сделать вывод, что результат (tзап = 1 — 5 с) достигнут за счет функциональных механизмов мнемических способностей, независимо от уровня развития операционных механизмов.

Время запоминания второй группы находится в пределах от 6 до 10 с. Результат достигнут благодаря функциональным и операционным механизмам. Обработка запоминаемого материала совершается на перцептивном уровне с тенденцией к обработке на других уровнях. Результаты анализа процесса запоминания по рисункам и самоотчетам позволяют подразделить испытуемых на подгруппы.


Оцените книгу: 1 2 3 4 5