Название: Психология памяти - Черемошкина Л.В.

Жанр: Психология

Рейтинг:

Просмотров: 820


Разумеется, говорить о формирующихся операционных механизмах еще рано, так как даже наличие осознаваемой, целенаправленной перцептивной обработки изображения не удалось установить ни по отчетам, ни по рисункам испытуемых. Характеризуя процесс запоминания испытуемых шестой группы, можно сказать, что он представляет собой процесс упрочения следа, процесс стимулирования функциональных механизмов с помощью повторений, или, другими словами, механическое запоминание, где время — наиболее работающий фактор успешного результата.

Седьмая группа. Время запоминания — более 60 с. Результат запоминания — следствие низкой продуктивности функциональных механизмов, отсутствия или очень слабого развития операционных механизмов и отсутствия регулирующих механизмов мнемических способностей. Самоотчеты испытуемых отличаются крайней скудостью. Даже с помощью экспериментатора представители данной группы, как правило, не в состоянии описать процесс запоминания: «Ястараюсь запомнить. Сначала трудно было, а когда вы стали показывать подольше, я увидела вот эту линию, а потом вот эту линию и запомнила» (С. П.).

Характеристика процесса запоминания с опорой на функциональные механизмы 10— 12-летних детей наиболее отчетливо демонстрирует диалектическую взаимосвязь различных свойств функциональных механизмов. Необходимо особо отметить, что не-осознаваемость их действия всегдасопряжена с высокой и очень высокой продуктивностью. По мере нарастания осознания процесса запоминания продуктивность функциональных механизмов снижается. Создается впечатление, что осознание процесса запоминания создает новую, иную доминанту познавательной активности субъекта, которая перестраивает или тормозит возможности функциональных механизмов. Другими словами, осознаваемая обработка запоминаемого способна «держать» функциональные механизмы в некоем латентном состоянии. Чем выше уровень развития регулирующих механизмов, тем меньше этот период. Правда, в этом случае надо иметь в виду, что обсуждаемый нами показатель — скорость запоминания. Скорее всего, для прочности запоминания, например, любая осознаваемая обработка имеет позитивное значение.

Тенденции, которые были описаны выше, проявляются и на других возрастных выборках, правда в весьма трансформированном виде.

Особенно ярко только что описанная тенденция нелинейности взаимосвязей продуктивности функциональных механизмов с уровнем развития операционных и регулирующих проявляется на испытуемых 9 лет. Чем хуже результаты запоминания, тем отчетливее представлены развивающиеся операционные механизмы. Чем богаче мысленное манипулирование образом фигуры, тем выше время запоминания. В ряде случаев внутренний план действий настолько поглощает внимание испытуемого, что он не «видит» ориентацию на плоскости фигуры 2. Экспериментатор прекращает этот опыт, и начинается процесс запоминания фигуры 3, который заканчивается успешно с хорошим результатом (например, tзап = 26 с при неправильном воспроизведении фигуры 2). В этой связи необходимо отметить, что для 9-летних испытуемых формирующийся внутренний план действий — одно из важнейших новообразований. Поэтому метод развертывания мнемической деятельности исследует в данном случае потенциальные возможности операциональной и регулирующей сторон мнемических способностей.

Если обратиться к испытуемым в возрасте 18 — 22 и 22 — 40 лет, то вычленить этап запоминания с опорой на функциональные механизмы в данном случае достаточно сложно. Наши испытуемые отмечали, что не использовали всех резервов при запоминании фигуры 2 и особых усилий для достижения результата не предпринимали.

При этом чем проще экспериментальный материал, тем выше степень схожести его запоминания среди обладателей развитых мнемических способностей. «Я сразу же увидел 4 линии. Теперь мне осталось их только расположить, решил я» (О. Б., tзап № 2 — 5 с).

«Увидела треугольник, он как-то перечеркивается. Надо поглядеть, как он перечеркивается» (И. С., tзап № 2 — 36 с).

« Сразу же обратил внимание на центр фигуры, но не смог воспроизвести. Потом увидел два креста и сразу понял, из чего состоит центр фигуры» (В. Б., tзап № 2 — 2 с).

«Благодаря второй фигуре я сразу обратила внимание на крест и решила запоминать, двигаясь от центра» (О. С., tзап № 2—12 с).

Как следует из приведенных отчетов, участники эксперимента при первых же предъявлениях стимульного материала начинали каким-либо образом его обрабатывать. При этом степень развития их операционных механизмов была весьма различна. Например, высказывание В. Б. свидетельствует о сознательной, целенаправленной обработке; так же можно охарактеризовать отчеты И. С. и О. С. Отчет О. Б. несколько отличается от предыдущих. Этот испытуемый говорит не о том, как он запоминал, как располагаются увиденные им четыре линии, а характеризует, по существу, уже достигнутый результат. Безусловно, обработка запоминаемого имела место, но, скорее, на перцептивно-представленческом уровне, а не на уровне мышления, как в предыдущих случаях.

Как видим, процесс запоминания, реализуемый испытуемыми с развитыми мнемическими способностями, характеризуется быстрым включением операционных механизмов. Поэтому чем выше уровень развития мнемических способностей, тем сложнее охарактеризовать продуктивность функциональных механизмов мнемических способностей субъекта.

Таким образом, анализ запоминания с опорой на функциональные механизмы демонстрирует характерную для разных возрастных групп тенденцию взаимообусловленного влияния функциональной и операционной сторон мнемических способностей. При этом достаточно отчетливо проявляется «помогающая» запоминанию роль операционной стороны памяти. «Орудийность» операционных механизмов составляет основу развития функциональных механизмов, это как бы «прослойка» между функциональными и регулирующими механизмами. Регулирующие механизмы выполняют функцию включателя — выключателя мнемических процессов. Регуляция мнемических способностей представляет собой многоуровневую систему процессов, начиная от слабой способности сосредоточивать внимание на стимуле до сложно опосредованных личностными образованиями контролирующих операций.

Анализируя почти неуловимый в самоотчетах испытуемых процесс влияния регулирующих механизмов на функциональную основу памяти, необходимо также отметить ее противоречивый характер. Любое сосредоточение внимания ведет к улучшению результата запоминания. Иногда (при высокой продуктивности функциональных механизмов) достаточно мимолетной внимательности субъекта для достижения успеха. В других случаях именно благодаря устойчивому вниманию функциональные механизмы как бы «разогреваются», включаются. Как было показано выше, для некоторых групп испытуемых этот процесс довольно длительный. Происходит медленное отпечатывание следа. Результат достигается за счет взаимодействия функциональной основы и пусть примитивной, но регулирующей стороны мнемических процессов.


Оцените книгу: 1 2 3 4 5