Название: Психология и педагогика профессиональной деятельности - Громкова М.Т. Жанр: Психология Рейтинг: Просмотров: 1074 |
Для субъекта «учебное заведение» (школа, колледж, вуз и т.д.) — это содержание учебного плана. Для субъекта «система образования» — это стандарты. Современное состояние информационного пространства, в котором информация удваивается каждые 3—5 лет, обостряет вопрос о способностях усвоения, переработки и воспроизведения информации конкретного обучающегося. 2. Философский смысл понятия содержания имеет глубокие корни и уходит в проблему отношения формы и содержания. Немецкая классическая философия, начиная с Канта, говорит о содержании как категории, неотъемлемо связанной с категорией формы. Оформление содержания образования — это способность оформления информации в процессе ее накопления, хранения, воспроизведения и производства собственных мыслей. Вопрос соответствия формы и содержания из философского все больше становится педагогическим, требует методологического, технологического обоснования. Значимость оформления содержания отмечается в философских учениях и является методологической предпосылкой педагогических технологий. • Форма определяет материю, и в ней надо искать основания (Ф. Аквинский). • Разум связывает знания по определенному принципу и предполагает идею о форме знания как целого, предшествующую определению знания частей, и соединяет условия для определения места частив отношении к другим частям (Э. Кант). Философский контекст следует искать в соотношении внутреннего и внешнего содержания. Важна ли здесь форма? Какие структуры преобладают? Если оттолкнуться от вопроса о первичности, то можно заблудиться в дебрях дискуссий, споров, препирательств, так и не выйдя на тропу истины. Если же в основу отношений содержания внутреннего и внешнего положить принцип комплементарности (дополнительности), то содержание образования можно представить как процесс взаимопроникновения внутреннего и внешнего. Внешнее содержание проникает (впитывается осознанно и неосознанно) во внутреннее и изменяет его. Внутреннее содержание проникает во внешнее и тоже изменяет его. Как природный процесс вдоха и выдоха, содержащий химические вещества, создает атмосферу, в которой хорошо или плохо чувствует себя наш организм, наше тело, так и процесс впитывания и выбрасывания в окружающую среду духовного продукта (эмоций, мыслей, слов) создает среду, в которой хорошо или плохо нашему духу, сознанию, душе, психике. Внутреннее содержание обновляется за счет усвоения некоторой информации, ее осмысления и производства новой. Обновление носит репродуктивный характер, если память пополняется репродуктивным содержанием, и продуктивный, творческий характер, если сопряжено с появлением новых мыслей, собственных открытий и их взаимопроникновением, которое сопровождается оформлением мыслей в слова, виртуального состояния информации в реальное, готовое к материализации: записи или про-говариванию. Практика подтверждает, что «поистине многие люди читают только для того, чтобы иметь право не думать». 3. Методологический смысл понятия «содержание образования» во главу угла ставит вопрос о структурировании содержания образования, а значит, о моделировании содержания внутреннего (сознания) и содержания внешнего — окружающего мира, состоящего из взаимопроникающих компонентов био — социо — дух.
Данная модель позволяет представить сознание и изменяющее его внешнее содержание как структурную единицу, включающую чувства (эмоциональное содержание), мышление (интеллектуальное содержание), акт воли (репродуктивное содержание). Волевые установки: «усвоить», «запомнить», «взять на заметку» ту или иную готовую информацию, произведенную кем-то и записанную на материальном носителе, ориентированы на репродуктивное содержание, безусловно связанное с продуктивным. Взаимопроникающие компоненты: эмоциональное и интеллектуальное, образуют продуктивное содержание как продукт, произведенный в конкретной голове. Та или иная информация (внешняя) порождает эмоциональное отношение к ней от восторга до отвращения, порождает мысли и создает собственный продукт — продуктивное содержание, которое требует усилий (воли) для его оформления в знаки, символы, слова — материализации, овеществления (записать, проговорить). Организованное мышление, которое осуществляется по правилам и законам логики, порождает продуктивное содержание, которое находится во взаимопроникновении с репродуктивным содержанием. «Случайные открытия делают только подготовленные умы», — отмечал Б. Паскаль.
Окружающий мир имеет планетарную модель — основополагающую и в микро-, и в макромире, а стало быть, и в мире в целом. Социум, чтобы не нарушать целостность мира, должен в эту модель встраиваться и организовывать культуру и приобщение к ней через образование в той же парадигме. Тогда совершенно объективно формируются требования к содержанию: • представление содержания в виде систем; • деление содержания на составные части по правилу выделения элементов и связей; • целостное представление структуры содержания в планетарной модели, обеспечивающее опережающее обучение; • модульный принцип оформления каждой дозы содержания, обеспечивающий сопряжение, плавный переход от старого к новому; • обеспечение равной значимости репродуктивного и продуктивного содержания; • обеспечение единства эмоционального содержания (через актуализацию), интеллектуального (производство собственных мыслей), акта воли (усвоение готовой информации). Прямолинейно структурированное содержание сформировало стереотип, порождающий между преподавателем и студентом конфликтные ситуации, когда преподаватель не в состоянии признать, что студент в каком-то вопросе владеет информацией, неизвестной ему, что он более продвинутый. В прямолинейной модели выходит, что студент обогнал преподавателя и его это раздражает. |
| Оглавление| |
- Акмеология
- Анатомия
- Аудит
- Банковское дело
- БЖД
- Бизнес
- Биология
- Бухгалтерский учет
- География
- Грамматика
- Делопроизводство
- Демография
- Естествознание
- Журналистика
- Иностранные языки
- Информатика
- История
- Коммуникация
- Конфликтология
- Криминалогия
- Культурология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Медицина
- Менеджмент
- Метрология
- Педагогика
- Политология
- Право
- Промышленность
- Психология
- Реклама
- Религиоведение
- Социология
- Статистика
- Страхование
- Счетоводство
- Туризм
- Физика
- Филология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Экология
- Экономика
- Эстетика
- Этика
Лучшие книги
Гражданский процесс: Вопросы и ответы
ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКОЕ ИСКУССТВО от ДЖОТТО до РЕМБРАНДТА
Коммуникации стратегического маркетинга
Консультации по английской грамматике: В помощь учителю иностранного языка.
Международные экономические отношения