Название: Психология и педагогика профессиональной деятельности - Громкова М.Т.

Жанр: Психология

Рейтинг:

Просмотров: 1074


 

Каждый из элементов системы только для анализа можно рассматривать отдельно. Они взаимосвязаны: взаимообусловлены, взаимозависимы, взаимодействуют. И тем не менее можно многое понять, рассматривая каждый элемент в отдельности, все время помня, что их взаимосвязи адекватны взаимосвязям потребностей, норм, способностей в сознании; взаимосвязям воспитания, обучения, развития в образовательных процессах. Если Вас особо заинтересовала проблема методов воспитания (или обучения, или развития), Вы можете самостоятельно повторить интересный для Вас путь, указанный стрелкой по вертикали или горизонтали, по тому же алгоритму, что и наши рассуждения о системе «методы в педагогическом процессе». Это будет продуктивная работа, интересная для Вас собственными открытиями, субъективной новизной.

В педагогике существуют разные основания классификации методов, позволяющие упорядочить их многообразие, привести в систему. Лучше всего рассмотреть имеющиеся подходы к описанию методов по таблице.

 

Основание классификации

Методы

По внешним признакам деятельности

Лекция, беседа, рассказ, инструктаж, демонстрационный эксперимент, упражнения, решения задач, работа с книгой и др.

Логический подход

Индуктивный, дедуктивный, аналитический, синтетический

По источникам получения знаний

Словесный, наглядный, практический

По степени активности познавательной деятельности

Объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский

В зависимости от реализации дидактических задач

Информационно-сообщающий; формирования умений и навыков; закрепления знаний, умений и навыков; обучения применению знаний; проверки и оценки знаний, умений и навыков

По сочетанию методов преподавания и методов учения

Информационно -обобщающий и исполнительский; объяснительно-побуждающий и частично-поисковый; побуждающий и поисковый

На основе целостности подхода, обобщения и систематизации представлений о методах обучения

Группы методов организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности


Оцените книгу: 1 2 3 4 5