Название: Психология и педагогика профессиональной деятельности - Громкова М.Т.

Жанр: Психология

Рейтинг:

Просмотров: 1075

Понятие содержит соединенные воедино субъективные представления и объективные определения. Представления содержат некоторую готовую информацию, преломленную через собственную индивидуальность. Они субъективны, создают образы, будоражат воображение, которое «доставляет образ понятию» (Кант). Гегель называл понятие «душой содержания». Объективное определение как информационная база для интеллекта перерабатывается в процессе осмысления, поднимается до уровня собственного понимания, складываясь в понятие.

Соединение представления (чувственного) и определения (интеллектуального) может состояться и не состояться. Оно требует усилий, работы духа. «Понятие достигается лишь духом» (Гегель). Как же обнаруживается, проявляется результат? Состояние озарения, собственного открытия, инсайта — состояние творца («Я сотворил»), божественного, абсолюта, которое необходимо зафиксировать, оформить мысль, сформулировать понятие, прочистить его, пропустить через законы логики, соединить новое сознание и бытие, дух и материю, не допустить их разрыва и ухода идеи в никуда — материализовать идею.

В деятельности сформировавшееся понятие, в котором вера, убежденность в истинности, становится правилом, согласованным с культурой.

• Понятие выступает как основание, правило для действий в будущем (Фихте).

• Понятие дает возможность умерять свое действие, направлять его, руководствуясь правилом (Фихте).

• Благодаря понятию организуется подвижность материи, и тело становится орудием действия на телесный мир (Фихте).

• Рефлексия не имеет дело с предметами и не получает понятий о них, так как это состояние души, в котором мы приспосабливаемся к нахождению субъективных условий образования понятий, это осознание отношений представлений с нашими способностями, и только при ее помощи отношение их друг к другу могут быть правильно определены (Кант).

Отношение между компонентами: представления, определения, понятие, волновали умы многих философов. «Объединение представлений требует единства сознания как условие познания, и это одновременно участвует в процессе подведения под понятие» (Кант). Их взаимосвязь очевидна. Современные философские воззрения характеризуют эти отношения как взаимопроникновение, континуум, в котором наилучшие отношения — гармония, соответствие, равная значимость. Преодоление гипертрофированной социализации проектируется на данную модель как преодоление гипертрофированности объективных определений, ущемляющих понятие, абсолют, мышление, дух, ущемляющих индивидуальность в представлениях субъективных образов.

       Вопросы для обсуждения

1. Осознание самого себя (в мыслях, идеях).

2. Осознание окружающего мира (реальности).

3. Образовательные процессы как осознание связи себя и окружающего мира, внутреннего и внешнего.

4. Технология осознанных действий, проектирование, рефлексия.

          Контрольные вопросы

1. Ваше понимание субъективного и объективного.

2. Переход из идеального в реальное как осознание до совершения действий.

3. Переход из реального в идеальное как осознание действий после их свершения.

4. Образовательное пространство как пространство между идеальным и реальным, как пространство осознанных действий.

5. Осознание ситуации, способность к адаптации.

6. Осознание действий, взаимодействий. Рефлексия.

7. Мировоззрение как совокупность представлений, определений, понятий.

        Упражнения

1. Рассмотрите два события: одно произошло независимо от Вас к другое, в котором Вы — непосредственный участник. Сопоставьте степень Вашего интереса. Обсудите второе с другими участниками события, сопоставьте разные восприятия. Выделите в них общее (объективное); сопоставьте со своим собственным (субъективное). Насколько объективное влияет на Ваше субъективное? Допускаете ли Вы изменение собственных представлений в результате иного понимания событий.

2. Изучив технологию осознания действий, соотнесите с ней рефлексивные процессы, используя следующую модель: