Название: Психология - Немов Р.С.

Жанр: Психология

Рейтинг:

Просмотров: 1233


 См.ниже

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Предполагает информирование учащегося о значимости достигнутых им результатов.

6.Развивает у учащегося умение организовывать свою работу с расчетом на достижение хороших результатов.

7.Сравнивает прошлые и настоящие достижения учащегося.

8.Соразмерно затраченным учеником усилиям.

9.Сопоставляет достигнутое учащимся с приложенными с его стороны усилиями, показывая, что при желании ученик может достигать успехов и в будущем.

10. Воздействует на мотивационную сферу учащегося, опираясь на внутренние стимулы: интерес, цели саморазвития, удовлетворенность от учения и др.

11.Концентрирует внимание учащегося на том, что его успех зависит от него самого, от собственных способностей и возможностей.

12. Способствует проявлению интереса учащегося к новым заданиям, когда прежние задания уже выполнены.

 

5.Информирует ученика о его результатах, не подчеркивая их значимости.

 

6.Ориентирует учащегося на сравнение своих результатов с итогами работы других учеников, на конкуренцию с ними.

 

7.Сравнивает достижения данного ученика с достижениями других учащихся.

8.Не соответствует затраченным учащимся усилиям.

 

9. Сравнивает достигнутый учащимся результат только с наличием у него способностей или показывает, что результат достигнут благодаря удачному стечению обстоятельств.

 

10. Опирается на внешние стимулы: похвалу, расчет на победу в соревновании, получение награды и пр.

 

 

 

11. Обращает внимание учащегося на то, что его прогресс в учебе зависит от усилий, прилагаемых учителем или кем-либо еще из посторонних людей.

 

 

12. Мешает работе учащегося, отвлекая его, вводит новые задания еще до того, как будут завершены предыдущие.

 

 

Учитель может положительно влиять на многие стороны поведения детей, если станет поощрять их за хорошие поступки и не будет наказывать и обращать слишком пристальное внимание на допущенные ими ошибки.

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА

 

Одаренный, творческий человек — это всегда индивидуальность. Формирование индивидуальности у педагога способствует воспитанию творческой личности ребенка. Каждый взрослый человек, сознательно выбирающий педагогическую профессию, к моменту осуществления такого выбора уже сформировался как личность и несомненно является индивидуальностью. Чем больше среди учителей и воспитателей окажется разнообразных личностей, тем вероятнее, что они обучат и воспитают детей, обладающих множеством разных и одновременно полезных индивидуальных качеств.

Как совместить рассмотренные общие требования к педагогической деятельности, представленный набор педагогических способностей, которыми должен обладать каждый учитель и воспитатель, с их стремлением к индивидуальности? Рассмотрим основные признаки индивидуального стиля педагогической деятельности. Он проявляется:

— в темпераменте (время и скорость реакции, индивидуальный темп работы, эмоциональная откликаемость);

— в характере реакций на те или иные педагогические ситуации;

— в выборе методов обучения;

— в подборе средств воспитания;

— в стиле педагогического общения;

 — в реагировании на действия и поступки детей;


Оцените книгу: 1 2 3 4 5