Название: Психология - Немов Р.С.

Жанр: Психология

Рейтинг:

Просмотров: 1044


3. Использование воображения в психотерапевтических целях.

4. Воображение и проективные личностные тесты.

 

ЛИТЕРАТУРА

I

 

Брунер Д. С. Психология познания. За пределами непосредственной информации.— М., 1977. (Представление. Воображение у детей: 304—319.)

Коршунова Л. С. Воображение и его роль в познании.— М., 1979.

 (Трудности в определении воображения: 3—7. Воображение и практическая деятельность: 8—30. Воображение как отражение действительности: 31—85. Воображение и научное познание мира: 86—131.) Общая ПСИХОЛОГИЯ.— М., Г986. (Воображение: 344—365.)

Розет И. М. Психология фантазии. Экспериментально-теоретическое исследование внутренних закономерностей продуктивной умственной деятельности.—Минск, 1977. (Понятие фантазии: 13—24. Теоретические концепции фантазии: 25—78. Психологические механизмы фантазии: 169—228. Условия протекания процесса фантазии: 229—270.)

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т.—Т. 1.—М.,

1989. (Воображение: 344—360.)

II

Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т.— Т. 2.— М., 1982.

(Воображение и его развитие в детском возрасте: 436—454.)

Карандашев Ю. Н. Развитие представлений у детей. Учебное пособие.— Минск, 1987. (Возрастная динамика развития представлений: 74—87.)

Коршунова Л. С., Пружинин Б. И. Воображение и рациональность. Опыт методологического анализа познавательной функции воображения.— М., 1989. (Психологический подход к воображению. Перспектива и границы: 18—39. Воображение и игровая деятельность: 83—97. Чувственное отображение и воображение: 113—122. Воображение и мышление: 122—138.)

Найссер У. Познание и реальность.—М., 1981. (Воображение и память: 141—165.)

Ill

Веккер Л. М. Психические процессы.—Т. 1.—Л., 1974. (Воображение

и психологическое время: 262—271. Представление (воображение): 278—295.)

Галин А. Л. Личность и творчество. Психологические этюды.— Новосибирск, 1989. (Психологическое описание творчества: 64—102.)

Карандашев Ю. Н. Развитие представлений у детей. Учебное пособие.— Минск, 1987. (Психология представлений и проблемы творчества: 5—13.)

Марр Д. Зрение. Информационный подход к изучению представления и обработки зрительных образов.—М., 1987. Натадзе Р. Г. Воображение как фактор поведения. Экспериментальное исследование.—Тбилиси, 1972. Никифорова О. И. Исследование по психологии художественного творчества.— М., 1972. (Образное мышление. Воображение: 4—50.)

Познавательные процессы и способности в обучении.—М., 1990.

(Представление и воображение: 80—100.)

 

Глава 11.

МЫШЛЕНИЕ

 

Краткое содержание

 

Природа и виды мышления. Понятие о мышлении. Отличие мышления от восприятия и других психических процессов. Мышление как обобщение и опосредствованное отражение действительности в ее существенных свойствах и отношениях. Связь мышления с решением задач, его нацеленность на открытие нового знания. Мышление как процесс активного, творческого познания и преобразования действительности. Теоретическое и практическое мышление, их подвиды: понятийное, образное, наглядно-образное, наглядно-действенное. Особенности и сфера применения каждого подвида мышления. Одинаковая ценность и сочетание разных видов мышления в практической деятельности человека. Логические операции мышления: сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщение, конкретизация. Основные процессы мышления: суждение, умозаключение. Определение понятий. Индукция и дедукция. Мышление и эмоции. Аутистическое мышление. Классификация людей по типам мышления.

Особенности творческого мышления. Относительность разделения видов мышления на образное и понятийное (конкретное и абстрактное). Пример с сечениями конуса. Понятие творческого мышления, его особенности и условия продуктивности. Факторы, способствующие и препятствующие творческому мышлению человека. Понятие интеллекта. Трехмерная модель интеллекта по Дж. Гилфорду. Тесты интеллекта. Коэффициент интеллекта. Устойчивость и изменчивость показателей интеллектуального развития, неоднозначность их связи с профессиональными успехами человека.

Теории мышления в психологии. Типы теорий мышления. Ассоциативная теория мышления. Представление о мышлении в бихевиоризме и гештальтпсихологии. Логическая теория мышления, включающая операции анализа, обобщения, сравнения и классификации (С. Л. Рубинштейн). Мышление как рефлексия, созерцание и решение задач. Деятельностная теория мышления (А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов, О. К. Тихомиров). Информационно-кибернетическая теория мышления.

Развитие мышления. Разные подходы к развитию мышления. Концепция детского интеллекта и этапов его становления по Ж. Пиаже. Стадии сенсомоторного интеллекта, дооперационального мышления, конкретных и формальных операций. Теория планомерного формирования умственных действий П. Я. Гальперина. Исследование процесса формирования понятий. Концепция Л. С. Выготского и методика изучения этого процесса (методика Выготского—Сахарова). Информационная теория когнитивного развития. Групповые формы работы, стимулирующие развитие мышления. Техника «брейнсторминга».

 

ПРИРОДА И ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ

 

«У здравого смысла прекрасный нюх, но зато старчески тупые зубы» — так охарактеризовал значение мышления один из его наиболее интересных исследователей К. Дункер[47], очевидным образом противопоставляя его здравому смыслу. С этим трудно не согласиться, имея в виду, что мышление в его высших творческих человеческих формах не сводится ни к интуиции, ни к жизненному опыту, составляющим основу так называемого «здравого смысла». Что же такое мышление? Каковы его отличия от других способов познания человеком действительности?


Оцените книгу: 1 2 3 4 5