Как и предполагалось в теории [396], роль пассивной ГС-корреляции с возрастом уменьшается; в 4 года она ответственна менее чем за 2% вариативности оценок против 11 % в 1 год.

Таким образом, межиндивидуальная вариативность оценок общего интеллекта в значительной мере определяется генетической вариативностью. Иными словами, различия между людьми по баллам IQ есть результат не только обучения и воспитания, но и различий в их наследственности. Это не означает, что среда не играет существеннейшей роли: реализация индивидуальной нормы реакции будет разной в разной среде; причем, по-видимому, в изменчивости интеллекта большую роль играет индивидуальная, а не общесемейная среда.

К факторам индивидуальной среды, значимым для индивидуального развития, относятся и такие формаль-"ые, легко регистрируемые и стабильные показатели, как порядковый но-"ер рождения ребенка, интервалы между рождениями пробанда и ближайших к нему сиблингов, пол ребен-ка и т.п. В ряде работ показано, на-лример, что в многодетной семье имеется тенденция к снижению инеллекта с повышением номера рождения ребенка, причем она больше выражена при малых промежутках между рождением детей; поскольку все сиблинги имеют в среднем 50% общих генов, эта тенденция не может быть следствием генетических причин. Среди многих гипотез, выдвигавшихся для ее объяснения, наиболее вероятными являются, очевидно, психологические, предполагающие снижение количества и качества общения ребенка со взрослыми и - особенно при малых интервалах между рождениями - ухудшение речевой среды ребенка [53]. Последнее недавно получило свое экспериментальное подтверждение [150]; обедненная речевая среда становится причиной отставания в речевом и, как следствие, интеллектуальном развитии ребенка.

Рис. 9.3. Взаимодействие наследственности и возрастной стабильности. Стабильность IQ с 3 до 4 лет различна у детей, имеющих матерей с разным нейротицизмом [по: 362].

•-• Биол. матери с высоким нейротицизмом.

-- Биол. матери с низким нейротицизмом.

Рис. 9.4. Сходство родителей и детей по IQ различается как

                функция активности ребенка [по: 362].

•-• Дети с высокой активностью.

-- Дети с низкой активностью.

* В этой части работы данные биологических и приемных родителей по

   определенным соображениям объединены [362, с. 241].

Таблица 9.6

Пассивная ГС-корреляция для вариансы IQ приемных и родных детей в Колорадском исследовании