Название: Основы коррекционной педагогики - Гонеев А.Д.

Жанр: Педагогика

Рейтинг:

Просмотров: 1841

В любом случае, подчеркивал ученый, учителю приходится иметь дело с различными случаями детской исключительности, со сложными или с более легкими отклонениями от нормы, и работа даже с этой категорией детей будет идти безусловно успешнее, если педагог сможет учесть богатый опыт специальных медико-педагогических учреждений, если он, по мере сил и возможностей, будет учитывать требования коррекционной педагогики». Обосновывая сущность и задачи коррекционной педагогики, В.П.Кащенко отмечал, что возникла она как самостоятельная ветвь общей педагогики, потому что оказалось совершенно неизбежным выделение некоторой вполне определенной категории детей из нормальной народной школы. Коррекционная педагогика строит свою работу на внимательном учете разных типов исключительности, стремится в своих требованиях к ребенку исходить из его индивидуальных интересов, учитывать его индивидуальные силы, в учебно-воспитательном процессе опирается на принцип педоцентризма. Уже в то время «Коррективная педагогика» задумывалась ученым как руководство, как учебное пособие для широкого круга учителей, воспитателей, специалистов-дефектологов, родителей детей с недостатками характера и дефектами в поведении.

Вопросы для самоконтроля

1. Что является предметом исследования коррекционной педагогики?

2. Каковы основные задачи курса коррекционнойпедагогики?

3. Каково место коррекционной педагогики среди психолого-педагогических наук, как осуществляется их взаимосвязь?

4. Как складывалась история становления и развития коррекционной педагогики в истории развития человеческого общества?

5. Какие направления и ведущие тенденции можно выделить в истории развития коррекционной педагогики как науки?

6. Что такое коррекционно-педагогическая деятельность и в чем ее психолого-педагогическая суть?

7. Каковы основные элементы коррекционно-педагогической деятельности?

Рекомендуемая литература

Бадмаев С. А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников.- М., 1993.

Власова Т.А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. - М., 1973.

Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / Под ред. В.В.Воронковой. - М., 1994.

Выготский Л. С. Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства. - Собр. соч.: В б т. - М., 1984. - Т. 5.

Гонеев А. Д. Профилактика и педагогическая коррекция отклоняющегося поведения подростков. - Курск, 1998.

Горшкова Е.А., Овчарова Р. В. Реабилитационная педагогика. История и современность. - Архангельск, 1992.

Дефектология. Словарь-справочник / Под ред. Б.П.Пузанова. - М., 1996.

Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - М., 1995.

Замский X. С. Умственно отсталые дети: История их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины XX в. - М., 1995.

Карабанова О. А. Игра в коррекции психического развития ребенка. - М., 1997.

Кащенко В. П. Педагогическая коррекция. - 2-е изд. - М., 1994.

Коррекционная педагогика/ Под ред. Б.П.Пузанова. - М., 1998.

Коррекционная педагогика в начальном образовании / Под ред. Г.Ф.Кумариной. - М., 2001.

Кочетов А. И. Мастерство перевоспитания. - Минск, 1981.

Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. - М., 1990.

Малофеев Н. Н. Специальное образование в России и за рубежом: В 2 ч. -М.,1966.

Натанзон Э.Ш. Трудный школьник и педагогический коллектив. - М., 1984.

Педагогическая энциклопедия / Под ред. И.А.Каирова: В4т. - М., 1961.-Т.2.

Потанин Г.М., Косенко В. Г. Психолого-коррекционная работа с подростками. - Белгород, 1995.

Сластенин В. А., Исаев И.Ф. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений. - М., 1997.

Специальная педагогика / Под ред. Н. М.Назаровой. - М., 2000.

Спиваковская Б. К. Профилактика детских неврозов: комплексная психологическая коррекция. - М., 1988.

Шевченко С. И. Информационно-методическое письмо по организации и содержанию коррекционно-развивающего обучения в условиях общеобразовательных учреждений // Начальная школа. - 1997. -№ 10.

Глава II. РЕБЕНОК С ОТКЛОНЕНИЯМИ

В РАЗВИТИИ И ПОВЕДЕНИИ –

ОБЪЕКТ И СУБЪЕКТ

КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Понятия «норма» и «аномалия» в психическом и личностном развитии ребенка

• Возрастные и индивидуальные особенности детей с отклонениями в развитии и поведении

• Причины и условия деформации личностного развития ребенка

1. ПОНЯТИЯ «НОРМА» И «АНОМАЛИЯ»

В ПСИХИЧЕСКОМ И ЛИЧНОСТНОМ

РАЗВИТИИ РЕБЕНКА

Проблема «норма-аномалия» как междисциплинарная проблема