Название: Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития - Пузанов Б.П.

Жанр: Педагогика

Рейтинг:

Просмотров: 1272

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Предмет, задачи и методы олигофренопедагогики.

2. Дайте характеристику умственно отсталым детям как объекту изучения, обучения и воспитания.

3. Почему классификация умственной отсталости (по М. С. Певзнер) относится к категории медико-психолого-педагогической?

4. Дайте характеристику системе учреждений для детей с нарушением интеллекта в РФ.

5. Почему изучение, обучение, воспитание, развитие и коррекция рассматриваются в олигофренопедагогике как единый педагогический процесс?

6. Сущность процесса обучения в коррекционной школе VIII вида.

7. Перечислите основные принципы обучения в коррекционной школе VIII вида.

8. Дайте краткую характеристику содержания образования в школе VIII вида.

9. Перечислите основные методы обучения в коррекционной школе.

10. Формы организации обучения в коррекционной школе.

11. Приведите примеры организации проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся.

12. В период практики в школе ознакомьтесь:

- с планом совместной работы школы и семьи;

- с документацией учителя, классного руководителя и воспитателя;

- с организацией управления школой.

Рекомендуемая литература

Актуальные вопросы теории и практики коррекционной педагогики:

Межвузовский сборник научных трудов. - М.: МГОПУ, 1997.

Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития / Под ред. К. С. Лебединской. - М., 1982.

Актуальные проблемы олнгофренопедагогики: Сб. науч. трудов / Под ред. В. В.Воронкова. - М., 1988.

Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. - Т. 5. Основы дефектологии / Под ред Т.А.Власовой.-М., 1983.

Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. - М., 1995.

Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов. - М., 1972.

Дефектология: Словарь-справочник / Авт.-сост. С.С.Степанов. Под ред Б.П.Пузанова.-М., 1996.

Дульнев Г. М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе / Под ред. Т.А.Власовой, В.Г.Петровой. - М., 1982.

Замский X. С. История олигофренопедагогики. - М., 1980.

Замский X. С. Умственно отсталые дети: История их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины XX века. Приложение: Дневник Е.К.Грачевой. - М., 1995.

Кабанова-Миллер Е.Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. - М., 1968.

Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. - М., 1995.

Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Под ред. Б.П.Пузанова. - М., 1998.

Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов. - М., 1990.

Леонтъев А.Н. Принципы психического развития ребенка и проблема умственной недостаточности // Проблемы развития психики. - М., 1972.

Ляпидевский С.С., Шостак Б.И. Клиника олигофрении: Учеб. пособие для студ. дефектол. фак. пед. ин-тов. - М;, 1973.

Певзнер М.С. Дети-олигофрены. - М., 1959.

Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? -М., 1998.

Смирнова А.Н. Коррекционно-воспитательная работа учителя вспомогательной школы. - М., 1982.

Ушакова И.П. Особенности отношения к учебной деятельности учеников младших классов вспомогательной школы: Учеб. пособие. - Л., 1979.