Название: Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития - Пузанов Б.П.

Жанр: Педагогика

Рейтинг:

Просмотров: 952


Следовательно, сформировав на шестом году обучения дедуктивным методом понятие «класс» и показав в явном виде умственно отсталым ученикам аналогию в нумерации чисел первого и второго классов, мы сможем:

- отработать каждую предварительную операцию, сделав ее целенаправленным действием с полной ориентировочной основой действия (ООД);

- превратить эти действия в операции посредством их включения в целенаправленные действия чтения, записи и т. д. чисел, поскольку мы поставим ученика перед такой новой целью, при которой данное его действие станет способом выполнения другого действия.

Затем, например, в процессе формирования вычислительных умений у умственно отсталых старшеклассников действие записи многозначного числа станет операцией, которая войдет в состав письменного вычислительного действия, поскольку выполнение письменных вычислений с многозначными числами начинается с их записи. Действие чтения многозначного числа также превратится в операцию, входящую в структуру устного вычислительного действия или действия присчитывания (отсчитывания) различных счетных единиц, так как их осуществление предполагает называние многозначных чисел.

Таким образом, используя дедуктивный метод формирования понятия «класс», знаний принципа двойной группировки единиц в многозначном числе по классам иразрядам, применяя рациональное сочетание дедуктивного и индуктивного методов обучения при изучении других вопросов нумерации многозначных чисел, мы сможем наполнить объективно необходимым содержанием ориентировочную основу действий чтения, записи, присчитывания и отсчитывания, сравнения, округления многозначных чисел, что позволит раньше вооружить учащихся обобщенными знаниями нумерации чисел 1-1000000, положительно отразится на успешности овладения всем материалом курса математики и, следовательно, будет способствовать решению образовательной и коррекционно-воспитательной задач специальной школы, социальной адаптации учащихся с нарушениями интеллектуального развития.

 

Вопросы и задания для самостоятельной работы

 

1. Какие знания о числах, величинах, геометрических фигурах должны усвоить учащиеся специальной коррекционной школы VIII вида? Изучите «Основные требования к знаниям и умениям учащихся», изложенные в программе по математике.

2. Проанализируйте программное содержание раздела «Арифметика целых чисел». Как вы понимаете «концентрическое расположение учебного материала»? Проиллюстрируйте примером одной из тем программного материала.

3. Почему установление взаимно-однозначного соответствия между элементами предметных множеств является основой формирования первоначальных представлений о числе?

4. Найдите в учебнике «Математика» для I класса задания, которые применяются для формирования у школьников:

а) умения сравнивать предметные множества;

б) представлений о количественной стороне числа;

в) представлений о порядковом аспекте числа.

5. Сформулируйте основные отличия между индуктивным и дедуктивным методами обучения многозначным числам.

 

Рекомендуемая литература

 

Антропов А.П. Математика во вспомогательной школе. -СПб., 1992.

Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. Методика преподавания математики в начальных классах / Под ред. М. А. Байтовой. - М., 1984.

Богановская Н.Д. Формирование количественных представлений у учащихся младших классов вспомогательной школы. - Свердловск, 1988.

Выготский Л.С. Проблемы дефектологии / Сост., авт. вступ. ст. и библиогр. Т. М. Лифанова. - М., 1995.

Гальперин П. Я., Георгиев Л. С. К вопросу формирования начальных математических понятий // Доклады АПН РСФСР. - М., 1960. - № 3.

Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов. - М., 1972.

Костюк Г. С. О генезисе понятия числа у ребенка // Избранные психологические труды / Под ред. Л. Н. Проколиненко. - М., 1988.

Кузьмина-Сыромятникова Н. Ф. Методика обучения арифметике во вспомогательной школе.- М., 1949.

Леонтьев А.Н. Принципы психического развития ребенка и проблема умственной недостаточности // Проблемы развития психики. - М., 1972.

Менчинская Н.А., Моро М.И. Вопросы методики и психологии обучения арифметике в начальных классах. - М., 1965.

Методика начального обучения математике / Под ред. Л.Н.Скаткина. -М.,1972.

Моро М.И., Пышкало А.И. Методика обучения математике в I-III классах. -М.,1978.

Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. - М., 1989.

Пиаже Ж., Шеминьская А. Генезис числа у ребенка // Избранные психологические труды. - М., 1994.

Программы вспомогательной школы. - М., 1990.

 

 

 

 

 

 


Оцените книгу: 1 2 3 4 5