Название: Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития - Пузанов Б.П.

Жанр: Педагогика

Рейтинг:

Просмотров: 1268


Коррелятивный анализ скорости чтения и понимания текста показывает, что скорость и понимание, за некоторым исключением, связаны: по мере обучения развивается техника чтения, выявляется прямая зависимость между совершенствованием скорости чтения и пониманием смысла прочитанного.

Скорость и правильность чтения у учащихся с задержкой психического развития имеют ярко выраженную динамику развития, в то время как понимание читаемого отстает от формирования техники чтения. Техника чтения в большей степени поддается коррекции, чем осмысление прочитанного.

Положительная динамика развития темпа чтения у школьников с задержкой психического развития проявляется достаточно ярко. С развитием техники чтения у учащихся этой категории, так же как и у нормально развивающихся школьников, меньше проявляются вариативность и индивидуальные особенности в процессе чтения. Скорость чтения от класса к классу увеличивается в связи с формированием у школьников целостного восприятия.

Прослеживается и развитие правильности чтения в зависимости от года обучения. Значительно сокращается количество ошибок каждой категории. Но на всех этапах основными остаются ошибки повторения и замены слов. Причина этого явления заключается в инертности нервных процессов.

Характеризуя общие тенденции в развитиипонимания читаемого, можно констатировать, что на протяжении обучения чтению у учащихся с задержкой психического развития наблюдаются позитивные сдвиги в понимании логико-информационного изложения и к концу обучения в младших классах большинство учащихся обнаруживают достаточно высокий уровень осознания прочитанного.

Таким образом, практика обучения и воспитания детей с ЗПР позволяет надеяться на положительный прогноз в плане усвоения ими учебной программы на средней ступени (V-IX классы) общеобразовательной школы при соответствующей психолого-педагогической и методической организации процесса обучения.

 

Вопросы и задания для самостоятельной работы

 

1. Проанализируйте факторы, вызывающие появление школьной неуспеваемости.

2. Дайте клиническую и психолого-педагогическую характеристику детей с ЗПР.

3. Определите психологические особенности, препятствующие успешному обучению детей с ЗПР.

4. Раскройте основные направления системы коррекционно-развивающего обучения.

5. Составьте сравнительную характеристику формирования общеучебных умений и навыков у учеников с ЗПР и умственно отсталых школьников (на примере математики).

6. Определите круг естествоведческих понятий, формируемых у умственно отсталых учащихся и школьников с ЗПР (на основе анализа программ).

 

Рекомендуемая литература

 

Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития / Под ред. К.С.Лебединской. - М., 1982.

Власова Т.Д., Повзнер М. С. Дети с отклонениями в развитии; - М., 1973.

Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н.А.Цыпиной. - М., 1984.

Дефектология: Словарь-справочник / Авт.-сост. С.С.Степанов; Под ред. Б.П.Пузанова. - М., 1996.

Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. - М., 1973.

Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста. - М., 1979.

Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Под ред. Б.П.Пузанова. - М., 1998.

Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. - М., 1985.

Марковская И.Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика. - М., 1993.

Обучение детей с ЗПР: Пособие для учителей / Под ред. В. И.Лубовского. - Смоленск,1994.

Обучение детей с ЗПР в подготовительном классе / Под ред. В.Ф.Мачихиной, Н.А.Цыпиной. - М., 1992.

Слепович Е. С. Формирование речи у дошкольников с ЗПР. - Минск, 1989.

Слепович Е.С. Игровая деятельность дошкольников с ЗПР. - М., 1990.

Тригер Р. Д., Владимирова Е.В. Дидактический материал по русскому языку для детей с ЗПР. - М., 1992.

Ульенкова У.В. Шестилетние дети с ЗПР. - М., 1990.

Усанова О.Н. Дети с проблемами психического развития. - М., 1995.

Цыпина Н.А. Обучение чтению детей с ЗПР. - М., 1994.

Шевченко С. Г. Ознакомление с окружающим миром учащихся с ЗПР. -М.,1990.

 

 

 

 


Оцените книгу: 1 2 3 4 5