Название: Нейропсихология - Хомская Е.Д.

Жанр: Психология

Рейтинг:

Просмотров: 1075

Отечественная нейропсихология получила высокое признание и на международном уровне. На I Международной конференции, посвященной памяти А.Р.Лурия, которая состоялась в Москве в сентябре 1997 г. (по инициативе факультета психологии МГУ имени М.В.Ломоносова, Российского психологического общества и ряда других отечественных и зарубежных научных организаций), научная общественность разных стран высоко оценила вклад А.Р.Лурия в развитие мировой нейропсихологии и большую актуальность его работ в современных условиях[1].

Таким образом, отечественная нейропсихология выдержала испытание временем и в новых условиях, когда от любой науки требуется немедленная практическая «отдача».

Второе издание учебника «Нейропсихология» стало необходимым не только из-за общих соображений, связанных с изменившейся ситуацией в нашей стране и, следовательно, с изменившимися социальными запросами к науке. Со времени выхода первого издания учебника произошли значительные изменения и в самой нейропсихологии. В эти годы отечественная нейропсихология развивалась в научном, методическом и практическом направлениях. Разрабатывались как общие теоретические и методологические проблемы нейропсихологии, так и частные научные проблемы, относящиеся к ее различным направлениям.

Развитие теоретического аспекта нейропсихологии в последние годы было посвящено анализу методологическихи теоретических основ луриевской нейропсихологии, ее связи с естественнонаучными традициями отечественной психологии, физиологии и философии, с психологическими воззрениями Л.С.Выготского и его школы. Уточнялась история создания отечественной нейропсихологии, ее место в системе наук и отличие от западных нейропсихологических школ. Оценивался вклад отечественной нейропсихологии в решение ряда общепсихологических проблем (проблемы деятельности, системности, уровневой организации психических функций и др.); анализировался понятийный аппарат луриевской нейропсихологии (такие понятия как «нейропсихологический фактор», «психическая функция», «системность», «блоки мозга» и др). Впервые на русском языке была опубликована биография А.Р.Лурия, излагающая «биографию» его идей в хронологическом порядке (Е.Д.Хомская, 1992).

Во втором издании учебника было необходимо отразить этот этап развития теоретических основ нейропсихологии.

За последние годы существенно изменилось и содержание ряда конкретных направлений внутри нейропсихологии. Одной из центральных проблем, которая разрабатывалась различными ветвями нейропсихологии, стала проблема межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия.

В области клинической нейропсихологии изучались латеральные различия нейропсихологических синдромов и симптомов нарушений межполушарного взаимодействия при поражении как глубоких структур мозга, так и его конвекситальных отделов. Анализировалась специфика травматических, сосудистых синдромов. Описывались новые нейропсихологические синдромы при пограничных состояниях ЦНС (при «чернобыльской болезни» и др). Продвинулось за эти годы и изучение особенностей нейропсихологических синдромов в детском и старческом возрасте, в том числе и в контексте проблемы межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия.

Продолжалась разработка проблем экспериментальной нейропсихологии. Изучался вклад левого и правого полушарий головного мозга в различные когнитивные процессы (восприятие, память, речь, мышление). Разрабатывался нейропсихологический подход к изучению эмоционально-личностной сферы, а также и другие проблемы экспериментальной нейропсихологии (механизмы произвольной регуляции двигательных, когнитивных функций и др.).

В области реабилитационной нейропсихологии также были получены новые данные. Наиболее существенные из них относятся к реабилитации нарушений психических функций у детей с трудностями обучения. Интересные новые материалы были получены и при изучении социологических аспектов реабилитации больных с локальными поражениями мозга, связанных с восстановлением личности больного, и приспособлением его к труду.

Результаты перечисленных выше работ были обобщены в ряде сборников и монографий (Э.Г.Симерницкая, 1978, 1985; «А.Р.Лурия и современная нейропсихология», 1982; Н.К.Корсакова, Л.И.Моско-вичюте, 1985, 1988; Ж.М.Глозман, 1987; Б.С.Котик, 1992; Е.Д.Хомская, Н.Я.Батова, 1992; «Чернобыльский след», 1992; «Нейропсихология сегодня», 1995; Л.С.Цветкова, 1995 и др.).

Важным этапом развития отечественной нейропсихологии явилось формирование новых направлений клинической, экспериментальной и реабилитационной нейропсихологии – нейропсихологии детского возраста, нейропсихологии индивидуальных различий (или нейропсихологии нормы), нейропсихологии пограничных состояний, геронтонейропсихологии, психофармакологического направления (Е.Д.Хомская, 1997; «I Международная конференция памяти А.Р.Лурия», 1998; «Хрестоматия по нейропсихологии», 1999 и др.)- Новые материалы, накопленные этими направлениями, нашли отражение в соответствующих разделах настоящего издания.

Научно-исследовательская работа в отечественной нейропсихологии ознаменовалась и определенными методическими достижениями. Модернизировались луриевские методы нейропсихологической диагностики, разрабатывались новые тесты для оценки когнитивных, двигательных функций, эмоционально-личностной сферы (как клинические, так и аппаратурные). В частности, были разработаны методы реабилитации нарушенных функций у детей с трудностями обучения. Были созданы компьютерные тесты для оценки межполушарной асимметрии мозга, произвольной регуляции движений, серийной организации двигательных актов («Новые методы...», 1989; Э.Г.Симерницкая, 1991; Ю.В.Микадзе, Н.К.Корсакова, 1994; Е.Д.Хомская и др., 1995; Т.В.Ахутина и др., 1996 и др.). Методические аспекты нейропсихоло-гических исследований также нашли определенное отражение в соответствующих разделах учебника.

Наконец – как и в прежние годы, – научная и методическая работа в нейропсихологии сочеталась с практической. Следует отметить, что как в послелуриевский период в целом, так и за последние годы в особенности объем практической (диагностической и реабилитационной) работы в нейропсихологии существенно увеличился за счет появления ряда научно-практических центров: Московского центра патологии речи и нейрореабилитации (директор – проф. В.М.Шкловский), центров социально-психологической помощи детям и подросткам, медико-психологических консультаций и др.; это также освещено в настоящем учебнике[2].