Название: Нейропсихология - Хомская Е.Д.

Жанр: Психология

Рейтинг:

Просмотров: 1074


7. Применение луриевского теоретического подхода к изучению проблемы мозговой организации высших психических функций позволило по-новому рассмотреть проблему классификации их нарушений - одну из основных в нейропсихологии. А.Р.Лурия разработал новую классификацию нарушений речи (афазий), произвольных движений и действий (апраксий), памяти (амнезий), внимания, интеллектуальных процессов. По-новому были интерпретированы и гностические нарушения (агнозии). В основе этих классификаций и интерпретаций лежит единый факторный принцип анализа дефектов, т.е. выделения различных форм нарушений высших психических функций в соответствии с нарушенным нейропсихологическим фактором. Этот подход дает возможность систематизировать уже известные нарушения психических функций и открывает пути для классификации других психических дефектов, имеющих органическую морфофункциональную основу.

8. А.Р.Лурия разработал новые методы изучения нарушений высших психических функций при локальных поражениях мозга, известные как «луриевские методы нейропсихологической диагностики». Они представляют собой систему тестов (часть из них – оригинальные), направленных на оценку состояния различных психических процессов (когнитивных и двигательных) и позволяющих определить характер их нарушений и, следовательно, поражение соответствующей области мозга. «Луриевские методы нейропсихологической диагностики», непосредственно связанные с его пониманием мозговой организации психических процессов, дают возможностьопределить качественную специфику нарушений высших психических функций, а не только констатировать их наличие и степень выраженности. Этим они отличаются от многочисленных западных батарей тестов, имеющих психометрическую основу и ориентированных на количественную оценку нарушений, а не на качественный их анализ. Примат качественного анализа нарушений над количественным нередко ставится в вину луриевским методам, однако до сих пор – по всеобщему признанию – они являются наиболее эффективными методами топической диагностики (по сравнению со всеми другими). Введение количественных критериев в луриевскую диагностическую систему -актуальная задача современной отечественной нейропсихологии, требующая нетривиального подхода. Пока различные попытки стандартизировать «луриевские методы нейропсихологической диагностики» существенным успехом не увенчались.

Можно выделить и другие отличия луриевской нейропсихологии от западных направлений, относящиеся как к теоретическим положениям, так и к методическому аппарату.

А.Р.Лурия создал не только отечественную нейропсихологию нового типа, но и научную школу, состоящую из его непосредственных учеников и учеников второго и третьего поколений, работающих как в России, так и в других странах. «Ядро» этой школы составляют сотрудники кафедры нейро- и патопсихологии факультета психологии МГУ имени М.В.Ломоносова (организованной А.Р.Лурия в 1966 г.), а также нейропсихологи, работающие в разных медицинских учреждениях Москвы (в Институте нейрохирургии им. Н.Н.Бурденко, в Центре психического здоровья РАМН, в Институте неврологии РАМН, в НИИ психиатрии МЗ РФ, в Московском центре патологии речи и нейрореабилитации, медико-психологических консультациях и др.) и ряда других городов России.

Как известно, научная школа – особое, весьма ценное и сравнительно редкое явление в науке. Далеко не каждый выдающийся ученый оставляет научную школу, что объясняется не только объективной значимостью его научных взглядов, но и его личными качествами. А.Р.Лурия сочетал в себе и высокий научный авторитет, и выдающие способности Учителя, воспитателя молодежи. Он всегда трудился вместе с коллективом сотрудников, аспирантов и студентов. На протяжении почти 50-ти лет работы в области нейропсихологии он воспитал многих Учеников. Некоторые из них работают в других областях психологии, но большинство сохранили верность свои интересам и составили луриев-скую нейропсихологическую школу. В эту школу входят не только отечественные, но и зарубежные ученые из разных стран: США, Англии, Финляндии, Франции, Польши, Дании и др. Учениками А.Р.Лурия являются и многие нейропсихологи, работающие теперь за пределами России в странах СНГ. В основном – это его бывшие сотрудники или студенты, аспиранты и стажеры, учившиеся в свое время на факультете психологии МГУ имени М.В.Ломоносова и подготовившие под его руководством диссертации, а также их ученики. Всех их объединяет не только признание высокого научного авторитета своего учителя, но – главное – общее понимание основных проблем нейропсихологии и способов их решения. Школа А.Р.Лурия сложилась при его жизни и продолжает работать после его кончины[6].

В 80-е и 90-е годы XX века нейропсихологи луриевской школы, составляющие ее «ядро» – сотрудники факультета психологии МГУ имени М.В.Ломоносова и связанных с ним учреждений Москвы (а также ряда других городов России) продолжали работать в русле луриевских идей – в научном, методическом, практическом и учебно-педагогическом направлениях.

Нейропсихологическая школа А.Р.Лурия – одна из немногих психологических отечественных школ, выдержавших испытание временем. Она отвечает всем международным критериям научных школ, к числу которых относятся следующие:

—объединение представителей школы общими научными идеями, признанными и российским, и мировым научными сообществами;

—значительный и оригинальный вклад представителей школы в соответствующую область знания;

—постоянное пополнение школы посредством учебно-педагогической деятельности;

—тесная связь с различными областями практики, высокий социальный запрос на практическое применение соответствующих знаний.

К этим критериям можно добавить высокий научный потенциал и эвристичность научных идей, объединяющих представителей школы, их способность к саморазвитию.

Луриевская Нейропсихологическая школа интенсивно развивается, открывая все новые и новые перспективы научной и практической деятельности.

Высокая оценка научного наследия А.Р.Лурия и его школы была дана на I Международной конференции памяти А.Р.Лурия, которая состоялась в Москве в сентябре 1997 года. На этой конференции, в которой участвовали представители 19-ти стран, обсуждались различные аспекты научного творчества А.Р.Лурия и его роль в развитии психологической науки и прежде всего – нейропсихологии. Многие ведущие иностранные ученые (К.Прибрам, Г.Гудгласс, М.Коул, Д.Таппер, А.Пуанте, П.Шонле и др.) говорили о большой популярности работ А.Р.Лурия и ее росте в последние годы. Память об А.Р.Лурия переживает сейчас на Западе «второе рождение» (подобно памяти о Л.С.Выготском). В США, Германии, Англии, Франции и других странах растет новое поколение нейропсихологов, осваивающих луриевское наследие и оценивающих преимущества его подхода к решению нейропсихологических проблем перед другими подходами. Если при жизни А.Р.Лурия его высокий международный авторитет проявлялся прежде всего в виде многочисленных переводов его работ на разные языки и их переизданий, которые предназначались для сравнительно узкого круга специалистов, то теперь идеи А.Р.Лурия стали широко использоваться в западной нейропсихологии как в практической, так и в научно-исследовательской работе. Как отмечали американские участники конференции, большое влияние идей А.Р.Лурия на западную нейропсихологию проявляется и в высоком ежегодном индексе цитирования его работ. По данным Д.Таппера (1998) в североамериканских, британских, канадских научных журналах по психологии А.Р.Лурия цитируется в два раза чаще, чем другие российские психологи. В разных странах работы А.Р.Лурия рекомендуются для лиц, изучающих нейропсихологию (для построения специальных учебных программ). Во многих учебных заведениях, готовящих нейропсихологов, труды А.Р.Лурия входят в список обязательной литературы.


Оцените книгу: 1 2 3 4 5