(Сделайте вывод о стратегии поведения воспитателя по отношению к детям, имеющим разные самооценки.)

29. Создайте для детей неожиданную, значимую для них ситуацию, например: чтение книги вместо прогулки. Понаблюдайте:

1. Какова общая реакция детей?

2. Каковы особенности взаимодействий в группе?

3. Кто и какие роли берет на себя?

30. С отдельными детьми с помощью метода беседы проведите исследование сплоченности группы детского сада.

ВОПРОСЫ ДЛЯ БЕСЕДЫ

1. Что вы делаете вместе? Какое участие принимаешь ты?

2. С кем из твоей группы дети больше всего хотели бы дружить?

3. Я заметила, что Дима, мальчик из вашей группы, всегда один. Как ты думаешь, почему?

4. Бывают ли в вашей группе ссоры? Из-за чего они возникают? Расскажи о них.

5. С кем ты дружишь? Почему?

6. С кем бы совсем не хотел дружить? Почему?

7. О чем вы больше всего разговариваете?

8. Кто чаще всего бывает инициатором разговоров?

31. В чем. особенности проведения социометрического исследования с детьми дошкольного возраста?

32. Почему особенно необходимо заблаговременно подумать над вступительными словами перед проведением социометрии?

— Что может быть определенно методом социометрии?

— Какими требованиями необходимо руководствоваться при формулировке «критериев выбора»?

33. Проведите графический тест на выявление самооценки по шкалам (длина 5-10 см): доброта, активность, трудолюбие, воля и др. Шкала имеет ось, по одну сторону которой (вверх) протяженность — увеличение меры избранного качества, а по другую — уменьшение до полного отсутствия. Предлагается одновременно несколько шкал:

Инструкция. Для детей старше 6 - 7 лет по 1-й шкале: «Представь себе, что все люди распределены по шкале «Доброта» от самых добрых до самых недобрых». (Ось шкалы соответствует средней самооценке всего человечества.) «Укажи свое место на этой шкале крестиком».

Когда ребенок укажет свое место на шкале «Доброта», задайте вопросы, уточняющие понимание им данного понятия (например: «доброта»).

1. Как ты понимаешь, что такое «доброта»?