Название: Методы исследований в психологии - Волков Б.С.

Жанр: Психология

Рейтинг:

Просмотров: 2167


2. Каких людей ты считаешь самыми добрыми?

3. Каких людей ты считаешь самыми недобрыми?

4. Почему ты считаешь, что твое место здесь?

5. Что тебе не хватает для того, чтобы стать более добрым?

6. Что ты делаешь, чтобы стать добрее?

(Подобные вопросы задайте и по другим шкалам, соответственно изменяя и инструкцию.)

Этот профиль можно оценить в баллах. Для этого каждую шкалу поделить на 10 равных частей (от 1 до 10 баллов). Середина 5 баллов. Все что будет больше 5 баллов — завышение самооценки. Ниже - занижение.

Обычно самооценка с тенденцией некоторого завышения. Явно завышенные и заниженные самооценки могут быть следствием разных причин.

На основе завышенной самооценки у человека возникает идеализированное представление о своей личности, своих возможностях, своей ценности для окружающих, для общего дела. Такой человек часто идет на игнорирование своих неудач ради сохранения привычной для него высокой самооценки, своих дел и поступков. Любой неуспех представляется ему следствием чьих-то козней, плохого отношения или просто стечения обстоятельств. Онне желает признавать собственных ошибок, недостатка знаний, неправильного поведения.

Явно заниженная самооценка ведет к неуверенности в себе, к робости, отсутствию дерзаний, невозможности реализовать свои задатки и способности. Такие люди не ставят перед собой труднодостижимой цели, ограничиваются решением обыденных задач, в основном критичны к себе.

 

34. Изучите уровень развитости класса школы (группы детсада) методом наблюдения, заполняя шкалы (от 0 до 5 баллов).

 

План наблюдения

ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ЕДИНСТВО

                                                                                    Продолжение таблицы

 

 

35. Проведите наблюдение за взаимоотношением: «Взрослый — ребенок» в конфликтных ситуациях.

 

 Нет соответствующего условия, оборудования, раздаточного материала, пособий и другого.

 

Рассогласование смыслов понятий, желаний, потребностей.

Противоречия целей, установок, ценностей участников общения

ИСТОЧНИКАМИ КОНФЛИКТОВ МОГУТ БЫТЬ:

ВЗРОСЛЫЙ ----------------------------------------------------------------------------------------- РЕБЕНОК

 

Столкновение стилей общения взрослых, противоречивость их требований

Непонимание, непринятие заданий, требований, их смысла

Не учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей

Ощущение угрозы своей личности, своего «Я»

 

Не соотносится уровень требований с возможностями ребенка

Непринятие эмоциональной окраски речи: грубость, пренебрежительность и т.д.

Слишком частые требования, замечания по пустякам

Непринятие «стиля» общения

 

Нет четкости формулировок

Отсутствие условий для выполнения заданий деятельности

Нет объективности распределения заданий

Нехватка раздаточного материала

Не в педагогической форме предъявляется требование

Непринятие оценки

 

Постоянная отрицательная оценка ребенка и его деятельности

Оценка личности ученика, а не результата его деятельности

 

Незаслуженные поощрения и наказания


Оцените книгу: 1 2 3 4 5