Название: Методы исследований в психологии - Волков Б.С.

Жанр: Психология

Рейтинг:

Просмотров: 2175

ЗАДАЧА 43. Воспитателю необходимо было выяснить отношение Димы (5 лет 6 мес) к маме. Подбирая вопросы для беседы с ребенком, она так сформулировала их: любишь ли ты маму? А маму ты любишь? Как ты любишь маму? Тебе нравится делать приятное маме? А твоя мама хорошая? Что ты сделал приятного маме? Как часто ты делаешь маме приятное? Стараешься ли маме сделать приятное? Как ты маме помогаешь? Что же ты не всегда маме помогаешь? Кого ты больше любишь: маму или папу? Ты маму слушаешься? Если ты не слушаешься, то мама тебя наказывает? Помнишь, как поступила мама, когда ты ее не послушался?

Назовите правильные формулировки. Объясните, почему они верны.

Какие требования предъявляются к формулировке вопросов, используемых в беседе?

ОТВЕТ. Вопросы, подготовленные для беседы, должны быть краткими, понятными для ребенка. Они должны обеспечивать максимальное участие его в беседе, создавать атмосферу доверия, соответствовать требованиям воспитательного процесса.

Вопросы не должны ставиться «в лоб», быть внушающими, касаться личности ребенка или создаватьу него неприятные ощущения. Полезно как можно больше применять косвенных вопросов.

ЗАДАЧА 44. В момент, когда все дети в группе были заняты играми, воспитатель подозвал к себе Мишу и стал задавать вопросы запланированной с ним беседы.

Будет ли Миша отвечать?

Если будет отвечать, то можно ли его ответы считать достоверными ?

ОТВЕТ. Если Миша и будет отвечать, то без особого желания, так как воспитатель оторвал его от совместной игры с детьми.

Отвечая педагогу, Миша будет думать о прерванной игре. На ответы ребенка повлияет также и его неспокойное состояние.

Беседу лучше проводить в естественных для ребенка условиях, создав у него определенный настрой.

ЗАДАЧА 45. Студентки во время педагогической практики в детском саду должны были изучать интересы детей старшего дошкольного возраста, используя метод беседы.

Первая студентка задала следующие вопросы:

— Чем ты интересуешься?

Ребенок смущенно молчит.

— Тебе нравится машинки?

— Да, нравятся.

— А рисовать тебе нравится?

- Да, нравится.

— А конструировать тебе нравится? -Да.

Вторая студентка построила беседу так:

— Расскажи, какие у тебя есть игрушки дома?

— Машинки, самолеты...

— Какие самые любимые?

— Машинки.

— А легковые тебе нравятся? -Да.

— Как ты с ними играешь?

- Вожу, строю гараж... Улицу строю для машинок... Мост делаю...

— Часто ли играешь? А если твои машинки сломаются, что ты будешь делать с ними?

— Буду чинить...

— А если не починишь машинку и мама новую не купит, как ты поступишь?

— Буду делать ее.

Проанализируйте вопросы первой и второй студентки.

ОТВЕТ. Вторая студентка построила беседу правильно, так как ее вопросы направлены на постепенное выяснение интересов дошкольника, его отношения к игрушкам. Вопросы второй студентки часто были косвенными. Первая же студентка использовала прямые вопросы, которые носили внушающий характер.

ЗАДАЧА 46. Используя метод беседы в работе с детьми, необходимо учитывать, что человеческая мысль, высказанная в форме вопроса, часто оказывает внушающее влияние на отвечающего. Надо стремиться ограждать детей от внушения.

Сформулируйте несколько вопросов, каждый из которых обладал бы все меньшей степенью внушающего влияния.

ОТВЕТ. Очень внушающими являются такие формы вопроса: «Не согласен ли ты с тем, что...», «Не считаешь ли ты...», «Не кажется ли тебе...» и т.д.

Большой степенью внушения обладают предполагающие вопросы: «Постройки ты строишь?», когда неизвестно, строит ли вообще ребенок постройки.

Менее внушаемы вопросы такого типа: «Любишь ли строить или рисовать?»

Еще меньшее внушение оказывают такие вопросы: «Любишь ли ты строить или нет?»

Наиболее удачной формой вопроса являются определительные вопросы: «Чем ты любишь заниматься дома?»

ЗАДАЧА 47. Используя метод беседы, можно узнать, какое влияние на ребенка оказала прочитанная книжка. Объективность сообщаемых в беседе данных во многом зависит от такта взрослого, умения выяснять интересующие его обстоятельства не столько в форме прямых вопросов, сколько косвенным путем.