— произвольного;

— послепроизвольного, их смена.

3.5. Сосредоточенность внимания:

— высокая, средняя, поверхностная.

3.6. Случаи рассеянности, отвлечений.

3.7. Распределение внимания:

— между какими видами деятельности;

— успешность внимания (как справились ученики).

3.8. Переключение внимания:

— от опроса к объяснению нового материала;

— от выполнения самостоятельных работ к повторению, закреплению и т.д.;

— как переключались «быстрые» и медлительные ученики;

— приемы переключения внимания;

— «логический мостик»;

— название новой темы — запись ее на доске;

— подчеркивание значимости материала;

- пауза, разрядка и т.д.

4. ВОСПРИЯТИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

4.1. Подготовка учащихся к восприятию материала урока:

— мотивация;

— постановка цели;

— установка;

— интерес, любопытство, удивление и т.д.;

— создание ситуации ожидания;

— личностный смысл и др.

4.2. Соотношение образа и слова, их взаимосвязь:

— создание наглядных образов;

— ясность, образность речи учителя, записей на доске.

4.3. Особенности наглядных иллюстраций, их применение:

— схемы, чертежи, графики и др., их соответствие психологии восприятия;

— моделирование содержания материала и способов действий учащихся;

— ознакомление учащихся с воспринимаемыми объектами;