Название: Методы исследований в психологии - Волков Б.С.

Жанр: Психология

Рейтинг:

Просмотров: 2181

7. ПОВЕДЕНИЕ УЧИТЕЛЯ

7.1. Встреча учителя с классом.

7.2. Внешний вид. Одежда. Прическа.

7.3. Психическое состояние учителя:

— положительное: спокойствие, уверенность, энергичность доброжелательность и др.;

— отрицательное: скованность, нерешительность раздражительность, апатия и др.

7.4. Манера обращения к учащимся:

— доброжелательное, уважительное;

— требовательное, строгое;

— оскорбительное (насмешки, прозвища и др.);

— способность проникнуть во внутренний мир ученика;

— «эмоциональный климат» в классе.

7.5. Контакт с классом:

— распределение внимания на всех учащихся и их деятельность;

- переключение внимания на работу отдельных учащихся;

— способность поддерживать работоспособность учащихся, их дисциплину;

— реакция на поведение отдельных учащихся.

7.6. Речь учителя:

— громкость, темп, дикция, паузы;

— выразительность, эмоциональность;

— мимика и пантомимика.

7.7. Организация учебной работы:

— занятость делом. Плотность работы на уроке;

— руководство самостоятельной работой учащихся;

— групповая работа (позиция учителя и ученика в группе);

— соревнование, взаимный контроль;

— комментирование выполняемой работыи др.

7.8. Инструктаж по выполнению самостоятельных работ в классе и дома.

7.9. Замечания учителя:

— по характеру выполняемых работ;

— по культуре речи, логики изложения;

— по дисциплине, манере поведения;

— по отношению к товарищам.

8. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧИТЕЛЕМ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ

8.1. На каких этапах урока и по поводу чего обратная связь:

— контролирующий и обучающий характер обратной связи;

- при изучении нового материала;

— вопросы уточняющие, осмысливающие, выделяющие существенное и т.д.;

— при проверке домашних заданий;

— демонстрация образцов;

— при самостоятельной работе учащихся;

— карточки ООД (основа ориентировочной деятельности) и др.

8.2. Цель обратной связи:

— проверка уровня знаний, умений, навыков;

— уточнение правильности действий учащихся;

— получение рабочих гипотез;

— уточнение этапов мыслительной деятельности;

— предупреждение ошибок в рассуждениях.

8.3. Оценка деятельности учащихся, ее обоснованности:

- оценка отдельных действий, навыков;

— комментарии оценок учащихся;

— активизация работ учащихся, их уверенности, удовлетворенности;

— снятия напряжения, страха, обиды, утомления.

8.4. Как учить учащихся учиться:

- слушать, делать записи, моделировать;

— работать с книгой, осуществлять учебные действия;