Название: Методика преподавания информатики - Лапчик М.П.

Жанр: Информатика

Рейтинг:

Просмотров: 962

Компьютерное моделирование в физике — это традиционный вид деятельности, его история началась с появлением первых ЭВМ. В других науках, изучающих природные явления, компьютерное математическое моделирование (КММ) стало применяться несколько позже. Это накладывает дополнительный отпечаток на соотношение моделей, рассматриваемых в различных курсах компьютерного моделирования.

6. Моделирование процессов, протекающих в обществе (экономических, политических и др.). Человеческое общество — очень сложная структура. При изучении законов его развития очень трудно сформулировать адекватные модели. Тем не менее отдельные стороны его жизни, выявленные закономерности поддаются математическому описанию, имитационному моделированию.

Изучение подобного рода моделей процессов, протекающих в обществе, может способствовать пониманию как истории, так и тенденций дальнейшего развития человечества и отдельных сторон его жизнедеятельности.

В большинстве реально существующих курсов моделирования реализуется не одна, а несколько содержательных линий. Это следует признать разумным, так как только комплексная поддержка всех линий создает тот содержательный стержень, который делает курс целостным, в достаточной степени завершенным и непротиворечивым. В свою очередь, это отвечает целям и задачам курса компьютерного моделирования. Необходимость поддержки каждой из содержательных линий особенно актуальнав школах физико-математического и естественнонаучного профиля. В то же время в школах без дополнительной специализации некоторые из линий (например, программистская, дополнительной математической подготовки) могут быть ослаблены. Но это не означает, что они должны быть упущены совсем.

При углубленном изучении курса компьютерного моделирования названные содержательные линии могут быть развиты, дополнены другими.

14.2. Формы и методы обучения

компьютерному моделированию

Основными формами обучения компьютерному моделированию являются лекционные, лабораторные и зачетные занятия. Обычно работа по созданию и подготовке к изучению каждой новой модели занимает 3 — 4 урока. В ходе изложения материала ставятся задачи, которые в дальнейшем должны быть решены учащимися самостоятельно, в общих чертах намечаются пути их решения. Формулируются вопросы, ответы на которые должны быть получены при выполнении заданий. Указывается дополнительная литература, где могут быть найдены вспомогательные сведения Для более успешного выполнения заданий.

Формой организации занятий при изучении нового материала рекомендуется лекция, охватывающая, как правило, весь урок. Применение лекционного метода целесообразно в следующих случаях [14]:

• при прохождении нового материала, мало или совсем не связанного с предыдущим;

• при сообщении учащимся сведений о практическом применении изученных закономерностей^

• при выводе сложных закономерностей с применением большого математического аппарата и ряда логических умозаключений;

• при проведении уроков проблемного характера.

Как следует заметить, перечисленные условия применения лекционного метода совпадают с условиями изучения профильных курсов, ориентированных на компьютерное моделирование, при исследовании очередной содержательной задачи и введении новой модели, что доказывает целеоообразность его применения при изложении нового материала. Экспериментальное преподавание различных вариантов курса также подтверждает это.

После завершения обсуждения очередной модели учащиеся имеют в своем распоряжении необходимые теоретические сведения и набор заданий для дальнейшей работы над предложенным заданием. Если моделей рассматривалось несколько, то работа ведется над одной из них по выбору учащихся или учителя, если одна — все работают над ней, различаться могут лишь конкретные задания (уровень сложности которых может зависеть от подготовленности соответствующего учащегося). В ходе подготовки к выполнению задания учащиеся выбирают подходящий метод решения, с помощью какого-либо известного частного решения тестируют разработанную программу. В случае вполне возможных затруднений при выполнении заданий дается консультация, делается предложение более детально проработать указанные разделы в литературных источниках.

Как отмечают практически все разработчики профильных курсов, ориентированных на моделирование, наиболее адекватным практической части обучения компьютерному моделированию является метод проектов. Задание формулируется для ученика в виде учебного проекта и выполняется в течение нескольких уроков, причем основной организационной формой являются компьютерные лабораторные работы. Экспериментальная апробация курсов моделирования подтвердила целесообразность применения такой формы организации занятий.

Обучение моделированию с помощью метода учебных проектов может быть реализовано на разных уровнях [4]. Первый — проблемное изложение процесса выполнения проекта, которое ведет учитель. Второй — выполнение проекта учащимися под руководством учителя. Третий — самостоятельное выполнение учащимися учебного исследовательского проекта.