Название: Методика преподавания информатики - Лапчик М.П.

Жанр: Информатика

Рейтинг:

Просмотров: 959


 

Теоретические сведения

 

Основные понятия: система, надсистема, подсистема, структура, системный анализ, формализация, модель, моделирование, информационная модель.

Содержательно-методический анализ

Введение в системологию базируется прежде всего на изучении иерархичности систем. В процессе поиска с учащимися ответа на вопрос, что является простейшей частью системы (элементом), следует сделать вывод о зависимости предела членения системы от целей рассмотрения объекта как системы, от точки зрения на объект или от аспекта его изучения. Далее следует ввести понятия надсистема и подсистема, при этом сформировать представление о том, что возможность деления системы на подсистемы связана с вычленением совокупностей взаимосвязанных элементов, способных выполнять относительно независимые функции и подцели, направленные на достижение общей цели. После этого возникает возможность познакомить учащихся с компонентами системы и основными свойствами систем.

Изучение методологических подходов направлено на формирование представлений о возможностях применения системного, информационного и функционального подходов к исследованию явлений, процессов, объектов действительности. Следует подчеркнуть, что методологические подходы являются теоретической основой исследовательской деятельности, поэтому реализуются не сами по себе, а через такие методы, как: системный анализ,формализация, моделирование, метод «черного ящика». Метод моделирования позволяет упрощать модель по сравнению с объектом на основе конкретного сходства и различия. В познавательном процессе исследуемый объект заменяется моделью, имитирующей его структуру или функционирование. Изучение модели позволяет получать новую информацию об исходном объекте.

Старшеклассники должны усвоить, что виды моделирования разнообразны, так как зависят от используемых моделей и сферы их применения. Целесообразно познакомить учащихся с классификациями моделирования по разным признакам, в этой связи можно рассмотреть классификацию, которая излагается в теории систем.

Информатика исследует методологические принципы построения информационных моделей и манипулирования ими, хотя само построение и обоснование этих моделей — задача частных наук. Изучая понятие информационной модели, рекомендуем познакомить учащихся с понятием концептуальной модели, поскольку в зависимости от решения задачи одна и та же информационная модель порождает различные концептуальные модели, на основе которых могут быть построены новые информационные модели (хотя различие между информационными и концептуальными моделями условно, так как назначение любой модели — получение информации об объекте).

 

Дидактические материалы

 

I. Варианты заданий

Задание 1. Разработать конспект урока-лекции по заданной теме. Содержание конспекта должно включать в себя следующее:

1.1. Наименование учебной темы и часы.

1.2. Цели (образовательные, развивающие, воспитательные).

1.3. Основные понятия содержания обучения (рекомендуется составить понятийный словарь).

1.4. Предварительная подготовка учащихся (характеризуются знания, умения и навыки, на которых непосредственно базируется усвоение содержания учебного материала лекции).

1.5. Предварительная подготовка учителя (определяются практические задачи, которые решает учитель, готовясь к лекции).

1.6. Средства обучения (литература, представленная по разделам: учебники и учебные пособия для учащихся, пособия и методические рекомендации для учителя, дополнительная литература; технические и программные средства; дидактические материалы, в том числе набор демонстраций, выполненных с помощью современных технических средств, позволяющих проецировать изображение с экрана компьютера на демонстрационный экран).

1.7. Поэтапный план занятия с учетом временных затрат.

1.8. Содержание обучения (нужно обязательно выделить в тексте сведения, которые записывают учащиеся в рабочие тетради, а также расставить ссылки на использованную литературу).


Оцените книгу: 1 2 3 4 5