Название: Методика преподавания информатики - Лапчик М.П.

Жанр: Информатика

Рейтинг:

Просмотров: 961

4. Овладение информационными и коммуникационными технологиями как необходимое условие перехода к системе непрерывного образования.

Необходимость такой подготовки вытекает из особенностей непрерывного образования: реализации индивидуальных образовательных «траекторий», дифференцированности образовательных процессов, усиления роли средств обучения».

В наиболее концентрированном виде современные взгляды на Цели информатического образования учащихся были проявлены в связи с предпринятым на рубеже веков обоснованием концепции

3 Лагтчик 65

12-летней школы [1, 18]. Весьма примечательны в этой связи аргументы, которые приводит и на которые ссылается академик РАО А. А. Кузнецов [19], в пользу развития общеобразовательных основ информатики — в противовес гипертрофируемой в ряде случаев роли технологической компоненты содержания информатического образования как средству подготовки подрастающего поколения к последующей профессиональной деятельности. Ссылаясь на мнение В. Г. Кинелева [15], согласно которому «... новую образовательную парадигму можно формулировать в виде логической связанной триады: от целостной картины мира — к целостному знанию, и через него — к целостной личности», А. А. Кузнецов делает вывод о том, что «...главной целью образования становится формирование целостного мировоззрения, предполагающего новый способ мышления идеятельности человека. Роль изучения информатики в формировании такого мировоззрения трудно переоценить. Именно поэтому формирование научной картины мира и становится сейчас приоритетной задачей в системе задач изучения информатики в школе. Не замечать эту тенденцию или сводить мировоззренческие аспекты изучения информатики к роли информационных технологий в развитии общества (как это пытаются делать некоторые авторы) уже нельзя» [19]. Информатика сегодня — это «...одна из стратегически важных и перспективных «точек роста» мировой науки... Происходит философское переосмысление роли информатики и информационных процессов в развитии природы и общества, растет понимание общенаучного значения информационного подхода как метода научного познания» (К.К.Колин [16]).

3.5. Рекомендации к проведению семинарского занятия

Тема «Цели и задачи обучения информатике в средней общеобразовательной школе»

Основные вопросы:

1. Общие и конкретные цели обучения основам информатики в средней общеобразовательной школе.

2. Компьютерная грамотность как исходная цель введения курса ОИВТ в школу.

3. Информационная культура учащихся как перспективная цель обучения информатике в школе: проблемы становления понятия.

4. Постановка целей обучения информатике в 12-летней школе.

Литература к главе 3

1. Базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации для 12-летней школы (проект) // Учительская газета — 2000. — № 38.

2. Базлов И. Ф., Шляго А. И. Экзаменационные материалы по информатике // ИНФО. - 1995. - № 2.

3. Бешенков С. А., Матвеева Н.В., Власова Ю.Ю. Два пути в школьном курсе информатики // ИНФО. — 1998. — № 2.

4. Ваграменко Я. А. и др. Электронно-вычислительная техника. — М.: Просвещение, 1988.

5. Велихов Е. П. Новая информационная технология в школе // ИНФО. — 1986. -№ 1.

6. Теин А. Г., Житомирский В.Г. и др. Основы информатики и вычислительной техники. — М.: Просвещение, 1991.

7. Ершов А. П. Школьная информатика в СССР: от грамотности к культуре // ИНФО. - 1987. - № 6.

8. Ершов А. П., Звенигородский Г. А., Первин Ю.А. Школьная информатика (концепции, состояние, перспективы). Препринт ВЦ СО АН СССР. — Новосибирск, 1979. — № 152.

9. Ефимова О. В., Шафрин Ю.А. Практикум по компьютерной технологии. - М.: АБФ, 1997.

10. Закон РФ «Об образовании».