Название: Методика преподавания информатики - Лапчик М.П.

Жанр: Информатика

Рейтинг:

Просмотров: 962

14. Как обосновать перед учащимися преимущественное использование на практике реляционных моделей данных и реляционных баз данных?

15. В чем смысл включения в курс информатики, ориентированный на гуманитарную школу, вопросов, требующих привлечения математических знаний? Противостоит ли математика гуманитарным знаниям?

16. На каком уровне пользования математикой целесообразно изучать разделы, связанные с экономическим планированием и оптимизацией, в курсе информатики гуманитарной направленности?

16.5. Лабораторный практикум

Тема «Профильные курсы информатики

гуманитарной направленности»

Занятия 1 — 3

Тема «Изучение теоретических оснований и приложений информатики в филологии и обществознании»

Дидактические цели: поисковые, исследовательские.

Способ организации: практикум.

Технологии и методы обучения: работа с книгой, поисковые Упражнения, структуризация информации, учебная дискуссия.

Средства обучения: учебно-методическая литература [1 — 34], программные средства [1 — 6].

Предварительная подготовка студентов: выбрать тему урока сообщения и систематизации и изучить фактический материал.

Теоретические сведения

Основные понятия: информация, язык, система, знание, классификация, управление, искусственный интеллект.

Содержательно-методический анализ

Информатика как наука изучает всеаспекты информации, а становление человека как личности начинается с восприятия (отражения) информации об окружающем мире посредством органов чувств. Осмысление этого отражения формирует сознание, а постижение сознанием действительности и проверенный практикой результат познания формируют знание. Затем на основе принципов, взглядов и убеждений, епределяющих отношение к действительности, строится образ мира, в котором человек живет, т. е. складывается мировоззрение. Чувственная информация является основой, на которой формируется сознание, знание и мировоззрение.

В содержательном компоненте профильного курса информатики гуманитарной направленности наряду с общеобразовательной частью следует выделить два аспекта:

• системно-информационная картина мира, общие информационные закономерности строения и функционирования самоуправляемых систем;

• методы и средства получения, обработки, передачи, хранения и использования информации, решения задач с помощью компьютера и средств информационных технологий.

Дидактические материалы

I. Варианты заданий

Задание 1. Разработать конспект урока-сообщения и систематизации в соответствии со схемой, предложенной в подразделе 14.6, занятие 1, задание 1. Следует учитывать специфику урока-сообщения и систематизации и отразить в конспекте методические особенности решения основной дидактической задачи урока: выявления и оценки уровня овладения учащимися теоретическими знаниями, умениями, навыками и методами познавательной деятельности по вопросам, имеющим решающее значение для освоения профильного курса информатики в целом.

Тематика уроков-сообщений и систематизации

а) Урок-семинар