Название: Методика преподавания информатики - Лапчик М.П. Жанр: Информатика Рейтинг: Просмотров: 959 |
Среди авторов пособия — те, кто принимал непосредственное участие в создании первой программы школьного курса ОИВТ и учебных книг первого поколения, кто разрабатывал современные версии программ и пособий для учащихся и учителей и участвует в разработке концепции перспективного школьного курса информатики. Работа авторов распределилась так: первая часть книги (главы 1 — 6) написана М.П.Лапчиком, вторая часть — И. Г. Се-макиным (главы 7—12, Приложение 1) и Е. К. Хеннером (главы 13-16). Авторы благодарны доцентам кафедры информатики и вычислительной техники Омского педагогического университета, составившим лабораторные практикумы ко всем главам второй части пособия: Л.Г.Лучко и О.В.Шкабура (базовый курс - подразделы 7.7, 8.6, 9.5, 10.7, 11.7, 12.7), М.И.Рагулиной и: Л.В.Смолиной (профильные курсы — подразделы 13.6, 14.10, 15.5, lb.ll). Указанные тексты практически неизменными вошли в книгу и являются не только вкладом, но и достоянием их авторов. Неоценимую техническую помощь в подготовке окончательного текста рукописи оказала выпускница факультета информатики ОмГПУ Т. С. Кононова. М. П. Лапчик, доктор педагогических наук, профессор
Часть 1ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В ШКОЛЕ
Глава 1ИСТОКИ: ЭТАПЫ ВВЕДЕНИЯ ЭВМ,ПРОГРАММИРОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВКИБЕРНЕТИКИ В СРЕДНЮЮ ШКОЛУ СССР И РОССИИ (середина 50-х — середина 80-х гг. XX века)
Информатика как учебный предмет была введена во все типы средних школ бывшего СССР с 1 сентября 1985 г. Новая учебная дисциплина получила название «Основы информатики и вычислительной техники» (ОИВТ). В общеобразовательной школе предмет преподавался в двух старших классах (тогда это были IX и X кл.). Вместе с тем, постепенное проникновение в учебный план общеобразовательной школы сведений из области информатики началось значительно раньше и начинался этот процесс с опытов по изучению школьниками элементов программирования и кибернетики. В этом примечательном периоде истории отечественного образования выделяются несколько вполне фиксированных этапов, характеризующих важные качественные накопления в системе школьного образования и обществе в целом. Эти накопления (мировоззренческие, учебно-методические, организационные и многие другие) и привели в середине 1980-х гг. к созданию условий, обеспечивших формирование и введение в школу самостоятельного учебного предмета. Ниже дается краткий обзор предпосылок введения предмета ОИВТ в среднюю школу стран бывшего СССР.
|
| Оглавление| |
- Акмеология
- Анатомия
- Аудит
- Банковское дело
- БЖД
- Бизнес
- Биология
- Бухгалтерский учет
- География
- Грамматика
- Делопроизводство
- Демография
- Естествознание
- Журналистика
- Иностранные языки
- Информатика
- История
- Коммуникация
- Конфликтология
- Криминалогия
- Культурология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Медицина
- Менеджмент
- Метрология
- Педагогика
- Политология
- Право
- Промышленность
- Психология
- Реклама
- Религиоведение
- Социология
- Статистика
- Страхование
- Счетоводство
- Туризм
- Физика
- Филология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Экология
- Экономика
- Эстетика
- Этика
Лучшие книги
Гражданский процесс: Вопросы и ответы
ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКОЕ ИСКУССТВО от ДЖОТТО до РЕМБРАНДТА
Коммуникации стратегического маркетинга
Консультации по английской грамматике: В помощь учителю иностранного языка.
Международные экономические отношения