Название: Личность в психологии - Оллпорт Г. В.

Жанр: Психология

Рейтинг:

Просмотров: 841

Все эти примеры убедительно доказывают нам, что можно исследовать уникальную внутреннюю структуру личности, не ссылаясь при этом на универсальные или групповые нормы. Все методы, о которых я уже рассказал, являются полностью морфогенетическими, хотя это далеко не всегда осознается теми, кто эти методы использует.

Теперь давайте обратимся к некоторым методикам, которые могут оказаться очень полезными при изучении индивидуальности, хотя по своей природе они близки к количественным методам.

Прежде всего я имею в виду столь привычный всем измерительный! инструмент, как шкала ранжирования. В одном давнем исследована (Conrad, 1932) учителей просили оценить учащихся по выраженности них конкретных черт личности, всего в списке была 231 черта. То eсть учителям пришлось исходить из того, что у каждого ребенка в той ил иной степени выражены все эти черты. В этом случае степень согласованности оценок одного и того же ребенка различными учителями был невысока, коэффициент корреляции составил приблизительно 0,48. После такого номотетического беспредела тех же учителей попросили отметить только те черты, которые, по их мнению, являются«центральными или имеющими принципиальное значение в структуре личности ребенка». В этой части задания учителя продемонстрировали исключительное единодушие — коэффициент корреляции равнялся 0,95. Такой результат говорит о том, что причиной низкой надежности экспертных оценок может являться несоответствие используемых нами характеристик тому объекту, которому эти характеристики приписываются. Напротив, обоснованный подбор ключевых диспозиций может стать залогом надежности результатов работы.

Родственный этому метод — использование простого перечня прилагательных. В этом случае респонденту предлагается список, состоящий, возможно, из сотен различных черт личности, но от него требуется использовать только те из них, которые, на его взгляд, представляют первостепенное значение для описания конкретной индивидуальности.

Преимущество обоих вышеописанных методов заключается в том, что они предоставляют респонденту возможность игнорировать нерелевантные переменные. А этого не хватает практически всем количественным методам.

7. Другой пограничный метод — это «репертуарный тест ролевого конструкта», разработанный Келли (Kelly, 1955). Суть его заключается в следующем. Испытуемого просят сказать, что общего между двумя предлагаемыми понятиями и чем они оба отличаются от третьего. Например, предлагаются такие понятия, как мать, сестра, жена. И испытуемый может ответить, что мать и сестра похожи в том, что обе они оказываю ему поддержку, а жена отличается от них тем, что она требовательна. Предъявив большой перечень пар для сравнения, мы можем выяснить не только частные установки в сфере семейных взаимоотношений, но и существенные характеристики когнитивного стиля в целом; скажем, npoтивопоставление в сознании требовательности и эмоциональной поддержки со стороны окружающих. Этот метод не является полностью морфогенетическим, поскольку он априорно определяет те «значимые другие», которые нужно охарактеризовать, и ограничивает спонтанность выбора в ряде  других аспектов. И все же он может оказаться вполне продуктивным в интересующем нас типе исследования.

8. Для определения когнитивного стиля также может успешно применяться и ряд других методик. Так, в одном из исследований (Broverman, 1 1960) испытуемому предлагались стандартные тесты, но интерпретации основывались на том, насколько хорошо или плохо (по сравнению со всей группой) он справился с конкретным тестом. Тем самым выявлялись те тенденции, которые были выражены у данного испытуемого наиболее ярко.

Может быть, нам стоит обратить внимание на индивидуальную психофизику. Мы могли бы, например, установить связь между остротой зрения Билла и сферой его интересов, между когнитивным стилем и характеристиками нервной системы, между объемом легких и экстраверсией. Насколько необходимо использовать для подобных целей стандартные процедуры измерения — это вопрос для будущих исследований.

9. Еще одна методика разработана мной в соавторстве с Верноном и Линдсеем (Allport, Vernon, Lindzey, 1960). Это — тест «Изучение ценностей», направленный на выявление степени значимости для конкретной личности каждого из шести описанных Шпрангером психологических типов. Получаемый в результате профиль не показывает, больше или меньше по сравнению с группой в целом данный человек придает значение экономическим, теоретическим или религиозным ценностям. Его назначение — продемонстрировать соотношение значимости этих ценностей для данной личности: какая для него более существенна, какая менее. Такой тип профиля является полустатистическим-полуморфогенетическим.

10. Иногда считается, что предложенная Стефенсоном Q-сортировка (Stephenson, 1953) также относится к разряду идиоморфических техник. Хотя в действительности, как и другие рассмотренные нами методы, она лишь частично попадает в эту категорию. Она может быть использована для определения изменений в концепции «Я». Но поскольку предъявляется, как правило, стандартный набор формулировок, испытуемому предоставляется не большая свобода, чем при работе со стандартной шкалой ранжирования. Дополнительные ограничения накладывает обычное требование квазинормального распределения карточек по категориям. Тем не менее, это достаточно гибкий метод, и в некоторых вариантах он может оказаться весьма продуктивным, особенно если применить к нему инверсивный факторный анализ.

11. Хорошо известно исследование Наннелли (Nunnally, 1955), который в течение двухлетнего терапевтического взаимодействия с пациенткой определил шестьдесят утверждений, имеющих непосредственное отношение к ее личности (Я думаю, что это большой шаг вперед по сравнению со стандартными списками.) Пациентка производила сортировку множество раз с различными инструкциями и при различных обстоятельствах. Использование инверсивного факторного анализа дало возможность определить три независимых фактора, составляющих основу ее Я-концепции. За время терапевтического взаимодействия эти факторы претерпели лишь незначительные изменения.

Крайне любопытен тот факт, что среди многих тысяч исследований, основанных на использовании факторного анализа, практически нет ни одной, которая была бы направлена на то, чтобы выявить внутренние уникальные структурные единицы, характеризующие конкретную человеческую жизнь. Даже с помощью инверсивного факторного анализа это становится возможным только в том случае, когда исходная информации подбирается по принципу ее морфогенетической релевантности. А ведь такой анализ весьма продуктивен при решении творческих задач подобного рода; он, как мне кажется, таит огромные возможности для определения центральных тенденций человеческой жизни, хотя пока это мало кем осознается.

Выводы