Название: Социальная информатика - Колин К. К.

Жанр: Информатика

Рейтинг:

Просмотров: 1690


3. Информационное общество, закономерности и проблемы его формирования и развития. Сюда входят проблемы развития информационной экономики, а также проблемы изменения структуры занятости населения в информационном обществе. С новых — информационных позиций рассматривается здесь и проблема демократизации общества, в которой особую роль будет играть доступность для всех его членов необходимой информации и ее достоверность как важнейшие условия практической реализации гражданских прав и свобод.

4. Человек в информационном обществе. Новые возможности и новые проблемы развития личности в информационном обществе, информатизации процессов образования и воспитания человека, развития его творческих способностей на основе использования достижений информатики и креативных информационных технологий. Проблема информационной свободы и обеспечения информационной безопасности человека в информационном обществе, преодоления им технологического и лингвистического барьеров в новом информационном пространстве.

Прошедшие с момента публикации работы [27] годы показали, что предложенная в ней структуризация проблемной области социальной информатики как самостоятельного междисциплинарного научного направления оказалась достаточно удачной, а перечисленные выше основные проблемы, составляющие эту область, до сих пор продолжают оставаться весьма важными и актуальными.

1.5. Конгресс ЮНЕСКО о новых принципах изучения информатикив системе образования

 

Важной вехой в процессе формирования новых подходов к изучению информатики в системе образования явился II Международный конгресс ЮНЕСКО «Образование и информатика», который состоялся в 1996 году в Москве. В работе конгресса приняли участие более 1200 представителей правительств, научных и деловых кругов из многих стран мира, профессоры и преподаватели образовательных учреждений, а также специалисты в области информатики и информационных коммуникаций, занимающиеся применением новых информационных технологий в сфере образования.

Основной темой конгресса являлась национальная и международная политика в области образования при использовании новых информационных технологий. 39 стран-участниц ЮНЕСКО, в том числе и Россия, представили конгрессу свои национальные доклады по этой проблеме, в которых были проанализированы состояние, национальный опыт и дальнейшие перспективы развития и использования НИТ в сфере образования.

Делегацию России на этом конгрессе возглавлял министр общего и профессионального образования профессор В.Г. Кинелев, который был избран президентом конгресса и сделал на его первом пленарном заседании специальный доклад «Образование и цивилизация» [28]. В этом докладе была показана определяющая роль образования на современном этапе развития цивилизации и настоятельная необходимость его существенно большей фундаментализации и информатизации с целью подготовки людей к жизни и деятельности в новой, насыщенной информацией среде обитания, формирования у них целостного научного мировоззрения, создания предпосылок и условий для непрерывного самообразования.

В докладе особо подчеркивалось, что в современных условиях развития общества «реально защищенным в социальном отношении может быть лишь широко образованный человек, способный гибко перестраивать направление и содержание своей деятельности в связи со сменой технологий или требований рынка». Именно поэтому «узкопрофессиональная подготовка в какой-либо конкретной области должна постепенно уходить из системы образования, переходя в сферу производства и иной профессиональной деятельности».

В докладе была показана важная роль изучения информатики как общеобразовательной дисциплины в достижении указанных выше стратегических целей перспективной системы образования.

Роль и позиция российской делегации на конгрессе ЮНЕСКО

 

Обзорно-прогностический и системно-философский характер пленарного доклада президента конгресса В.Г. Кинелева задал соответствующую тональность в работе конгресса при обсуждении важнейших проблем дальнейшего развития системы образования. Основные положения этого доклада были затем развиты в докладах и сообщениях ряда других членов российской делегации: академика РАН Ю.Л. Ершова, профессоров Ю.Н. Афанасьева, К.К. Колина, И.В. Соколовой, И.В. Халеевой, А.Д. Урсула. Ключевой идеей этих докладов явилась необходимость перемещения внимания преподавателей с инструментально-технологических аспектов информатизации сферы образования на содержательные аспекты, т. е. на существенно большую информационную ориентацию самой предметной области образования.

В наиболее концентрированной форме эта идея нашла свое отражение в национальном докладе России на II Международном конгрессе ЮНЕСКО [19], а также в специальном докладе «Информатика в системе опережающего образования» [18], который был сделан автором настоящей работы на заседании одной из секций конгресса.

По инициативе российской делегации в процессе работы конгресса был проведен специальный семинар по теме: «От информационной грамотности к информационной культуре общества». На этом семинаре были рассмотрены социологические, культурологические и цивилизационные проблемы информатизации сферы образования. При этом был заслушан специальный доклад об опыте изучения курса социальной информатики в системе высшей школы России [29].

Необходимо отметить, что в национальном докладе России была впервые предложена новая современная концепция преподавания информатики в системе образования, основанная на последних достижениях отечественной фундаментальной науки. Отличительными особенностями этой концепции являются [19].

• Признание высокого развивающегося потенциала информатики и придание ей статуса фундаментальной дисциплины.

• Соответствующее современным воззрениям представление о структуре предметной области информатики (рис. 1).

• Модульное представление изучаемой предметной области в отличие от ранее использовавшегося дисциплинарного подхода.

• Использование современных информационных технологий системного модульного формирования содержания подготовки, основанных на деятельностном подходе и позволяющих исходя из государственных образовательных стандартов сформировать программу, ориентированную на характеристики будущей профессиональной деятельности обучаемого с учетом его личностных интересов и особенностей.


Оцените книгу: 1 2 3 4 5