Название: Детская практическая психология - Марцинковской Т.Д.

Жанр: Психология

Рейтинг:

Просмотров: 1451


способы деятельности (адекватность, рациональность);

уровень сформированности (действует методом проб и ошибок, методом зрительного соотнесения, на основе представления);

использование помощи, виды и мера помощи;

волевые усилия.

У детей с задержкой психического развития также наблюдается снижение познавательной активности. Их умственные операции недостаточно сформированы, им трудны обобщения и абстрагирование признаков предметов. Слабо развита произвольная регуляция деятельности, отсутствуют навыки самоконтроля.

4. Способность переноса показанного способа действия на аналогичные задания (см. выше).

5. Критичность оценки результатов своей работы.

У детей с задержкой психического развития эмоциональные реакции на ситуации успеха и неудачи более адекватные (по сравнению с умственно отсталыми детьми).

6. Состояние моторики.

У детей с задержкой психического развития недоразвитие моторики отмечается реже.

7. Уровень речевого развития.

У детей с задержкой психического развития отмечается бедность особенно активного словаря, трудности звукового анализа слова, возможны аграмматизмы и т.д. Существенно запаздывает развитие внутренней речи.

 

Дадим описание типичных результатов наиболее употребляемых методик.

Пирамиды из четырех колец (предлагается с 3лет): дети с задержкой психического развития выполняют это задание на более низком уровне по сравнению с нормальными сверстниками, но значительно лучше, чем умственно отсталые. В отличие от умственно отсталых проявляют интерес и понимают смысл задания. Нет грубых неадекватных действий. Используют помощь и осуществляют перенос на аналогичное задание.

Доски Сегена (доска № 1 предлагается детям с 2 лет, доска № 6 — с 4 лет): дети с задержкой психического развития по характеру работы с досками Сегена ближе к нормально развивающимся детям. Различия имеются в качестве и темпе работы. Им нужна в большей степени помощь, организация деятельности («Не спеши!», «Попробуй по-другому»), поощрение в процессе выполнения задания. Снижение и неравномерность темпа могут быть вызваны как усложнением задания, так и физическим состоянием ребенка (астения и пр.).

Коробочка форм (почтовый ящик) предлагается с 3—4 лет. Деятельность детей с задержкой психического развития отличается от работы умственно отсталых. Они проявляют интерес к самому заданию, реже случаи неадекватных действий. Лучше используют помощь.

Разрезные картинки (предлагается с 3—'! .чет):дети с задержкой психического развития начинают составлять знакомую картинку из двух частей к 4 годам. Возможны пробы. Картинка из четырех частей, разрезанная по горизонтали и вертикали, может вызвать трудности и в 5-летнем возрасте, однако после показа способа действия (экспериментатор сам собирает картинку, а затем разрушает ее) ребенок выполняет задание. Допустимы примеривания. Составление картинок из четырех частей, разрезанных по диагоналям, требует специального длительного обучения.

 

 

Методика психолого-педагогического обследования детей 3—5 лет

 

п/п

Задание

Выполнение задания

3—4 года

4—5 лет

1

Разборка и складывание матрешки:

  четырехместной

  пятиместной

 

+

-

 

-

+

2

Разработка и складывание пирамидки:

  из четырех колец

  из шести колец

 

+

-

 

-

+

3

Доски Сегена .№ 1 и 6

+

+

4

Коробочка форм (почтовый ящик):

  из четырех форм

  из пяти форм

 

+

-

 

-

+

5

Разрезная картинка:

  из трех частей

  из четырех частей

 

+

-

 

-

+

6

Цветные кружки:

  пяти цветов

  семи цветов

 

+

-

 

-

+

7

«Достань ключик»:

  практическая задача

  на картинке

+

+

8

Счет

+

+

9

Конструирование:

  из четырех элементов

  из пяти элементов

 

+

-

 

-

+

10

Рисование (дом, дерево, человек)

+

+

11

Игра

+

+


Оцените книгу: 1 2 3 4 5