Название: Возрастная психология - Абрамова Г.С.

Жанр: Психология

Рейтинг:

Просмотров: 1898


В обосновании воздействия человека на человека нельзя сделать что-то такое, чтобы в ком-то заговорила совесть.

Думаю, что есть основания для такого утверждения, ибо многочисленные случаи из практики показывают, что никакое (осознаваемое другим человеком) воздействие не приводит к мукам совести. Чувство вины появляется под воздействием другого, а вот совесть — нет. Самая главная разница вины и совести видится в том, что вина возвращает человека к себе прошлому, уже бывшему, а совесть — прорыв к своей сущности, к себе вечному. Весьма проблематичной является для меня возможность через обоснования воздействия одного человека на другого пробудить совесть. Наверное, единственная ситуация, где это не только возможно, но и обязательно — это при встрече с Богочеловеком. В доступной мне психологической литературе об этом написано крайне мало. Могу только зафиксировать, как умею, для читателя эту мысль, к которой вели меня саму годы, изменявшие представления о возможностях человека, о его сущности, о цели и смысле существования.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА IV

Я -это...

 

                                                     В человеке заложены безграничные источники творчества, иначе бы он не стал человеком. Нужно их освободить и вскрыть. И сделать это, не заламывая рук с мольбою к справедливости, а ставя человека в подходящие общественные и материальные условия.

                                                                                             А.Н. Толстой

 

 — Мама — крана, сын — краненок, папа — кран, дедушка — кранище, бабушка — крана...

— Что ты там выдумываешь?

— Я не выдумываю, я примеряю.

                            (Из разговора ребенка и взрослого)

 

Наблюдая окружающих людей, мы невольно, а иногда и специально, отмечаем в их поведении некоторые повторяющиеся особенности. Иногда их сравнительно легко выявить, и мы смело утверждаем: "Это на него очень похоже", или "Этот никогда не подведет", или "В этом возрасте такое у всех бывает — пройдет". Анализируя свою жизнь, тоже делаем обобщения, отмечаем изменения в своем внутреннем мире: "Я никогда так не сделаю", "Это мне не нужно", "Раньше я думал, что...", "Когда я был моложе, то мне казалось..." Эти житейские наблюдения основываются на проявлении в поведении человека некоторых закономерностей, как бы правил, по которым строится его внутренний мир и, соответственно, возможность понимать этот мир.

Что же отражается в законах, закономерностях внутреннего мира человека? Как возникают и чем определяются возрастные и индивидуальные закономерности внутреннего мира человека?

Чтобы разобраться в этом, проанализируем группу фактов, в которых эти закономерности проявляются. Из произведений Рабиндраната Тагора, например, мы можем познакомиться с индийскими невестами в возрасте 12-13 лет[30].

Подобное восприятие нашей пятиклассницы мы оценили бы, пожалуй, только с юмором. Какая она невеста — она еще совсем ребенок!

Во вьетнамской культуре язык построен по звуковысотному принципу — звук разной высоты имеет и разное значение, благодаря этому у большинства вьетнамцев формируется звуковысотный слух — основа музыкального слуха. Этого явления как массового нет в нашей культуре, так как наш язык построен по другому — семантическому — признаку, поэтому при обучении музыке и стоит специальная педагогическая задача — развивать у учащихся звуковысотный слух.

Плавающие младенцы сегодня никого не удивляют, но еще буквально два десятилетия тому назад они воспринимались как диковинка.

Слепоглухонемые дети, к которым близкие относились как к инвалидам, становились действительно такими. Замечательный советский психолог А.И.Мещеряков в своей работе "Слепоглухонемые дети" описывает ребенка, у которого от постоянного физического контакта с матерью не была развита даже элементарная терморегуляция, он был как бы живым придатком матери. Весь долгий опыт работы А-И.Мещерякова и его продолжателей показывает, что слепоглухонемой человек при соответствующих условиях обучения и воспитания вполне может стать трудоспособным и интеллектуально развитым.

Почти хрестоматийный факт: знаменитый "мужичок с ноготок" Н.А.Некрасова и наш современник, которого мы водим, часто за ручку, в детский сад.

Вспомните, сколько раз несоблюдение людьми некоторых представлений о закономерностях поведения ставило нас если не в тупик, то по крайней мере в позу критика: "Взрослый, солидный человек, а ведет себя как мальчишка", "Не по возрасту умен и серьезен", "Увлекается, как ребенок", "Одевается, как девушка", "Шутит запросто со всеми, словно не начальник" и так далее, и так далее.


Оцените книгу: 1 2 3 4 5