Название: Введение и теорию социальной коммуникации - Соколов А.В.

Жанр: Коммуникация

Рейтинг:

Просмотров: 1223

Фактографическая информация — это информация о фактах (в прошлом, настоящем, будущем) или их сово­купности. Фактографическая информация представляется в виде фактографических описаний, которые состоят из наименований признаков описываемого объекта и значений этих признаков на данном объекте. Например, фактографи­ческое описание судна включает такие признаки, как назначение (гражданское, военное, специальное), водоиз­мещение, тип движителя, габариты и т. д. Типичным носителем фактографической информации являются спра­вочники, словари, промышленные каталоги, прейскуранты, статистические таблицы, отчеты об экспериментах и т. п. Составляющие фактографическое описание сведения назы­ваются данными. .

Информация о фактах преобладает в потоках социаль­но-коммуникационных сообщений. Публицистическую ин­формацию справедливо называют "агитацией фактами", факты (данные) о состоянии производства, спроса, сбыта, являются содержанием экономической и торговой инфор­мации, художественное осмысление фактов лежит в основе эстетической информации, факты, по образному выраже­нию И. П. Павлова, представляют собой "воздух ученого".

В научном обиходе наряду с эмпирическими фактами различают научные факты. Для того, чтобы эмпирический факт превратился в научный, он должен быть не только установлен, но и познан. Познание факта заключается в доказательстве его существования (желательно различными научными методами),в научной обработке (обобщении) множества отдельных эмпирических фактов, относящихся к наблюдаемому предмету, процессу, событию, наконец, — важнейшее условие — в осмыслении этого факта как эле­мента системы знаний. Итак, научный факт — это факт доказанный, обработанный и осмысленный научными мето­дами. Научными фактами являются радиоактивность урана, озоновый слой в атмосфере и разрывы (дыры) в этом слое, а вот существование "снежного человека" или Атлантиды научным фактом не признается. Информация о научных фактах иногда называется фактологической. Фактологиче­ская обработка эмпирического материала непосредственно смыкается с концептуальными формами познания.

Концепция (лат. "мысль", "представление") понимает­ся нами как результат осмысления взаимосвязей между фактами, их происхождения и развития. Концепции выраба­тываются в процессе абстрактно-логического мышления для объяснения наблюдаемых фактов, вскрытия законов, управляющих данными фактами, или для руководства чело­веческой деятельностью. Концептуальное знание весьма разнообразно, и в первом приближении его можно подраз­делить на следующие виды:

— концепции-предположения, куда, помимо научных гипотез, относятся прогнозы, догадки, предвидения, касаю­щиеся взаимосвязей между фактами; органически вписы­ваются в эти концепции "факты будущего";

— теории, раскрывающие сущность наблюдаемых явлений, необходимые (закономерные) взаимосвязи между фактами; теории позволяют объяснять и предсказывать положение дел с высокой степенью достоверности; эмпи­рическую основу для проверки и утверждения теорети­ческого знания образуют научные факты;

— оценочные концепции строятся на базе эмпири­ческих фактов, относящихся к области общественного и  личного бытия и сводятся к одобрению или осуждению известных фактов, похвале или хуле в чей-то адрес; сюда относится общественное мнение, играющее значительную роль в общественной жизни;

— регулятивные канцепции — рекомендации, ука­зания, принципы, в том числе методологические, методы практической деятельности и научного исследования, алго­ритмы, предписания, рецепты, нормы, запреты и т.п.; именно регулятивные концепции образуют основное содержание побуждающих сообщений; регулятивные пред­писания зачастую являются следствием гипотез, теорий, оценок и мнений, отсюда — их тесная связь с предыдущими видами концепций;

— проблемные концепции, куда входят нерешенные вопросы, проблемы, программы, задачи, цели, идеалы, которые нужно разрешить или достигнуть в процессе познания и практической деятельности; проблемные кон­цепции в виде директив, задач, целей могут входить в побуждающие сообщения.

Концептографическую информацию можно опре­делить как информацию о концепциях или их совокупности. Типичными носителями гипотез, теорий и проблем являют­ся научная и учебная литература; оценочные концепции представлены в конъюнктурных исследованиях, сравнительно-сопоставительных обзорах, аналитических справках; инструктивно-методические материалы различного вида, своды законов и правил могут служить примерами носите­лей регулятивных концепций.

Наиболее ценными для общества являются научные теории, раскрывающие и объясняющие основные законы природы, общества и духовной жизни людей. Выработка теоретического знания является основной задачей науки, поэтому в научной коммуникации особое внимание уде­ляется оперативности и адресности распространения науч­ных теорий, а также обеспечению их разработки соответствующей эмпирической и нормативно-методической базой. Оценочные концепции имеют очень важные значения для руководства внешней и внутренней политикой, для пред­принимательства и коммерции, для принятия стратеги­ческих и тактических решений во всех областях практики.

Система концепций, определяющих способ видения, понимания и оценки окружающей действительности лич­ностью или социа.ш>ной группой, представляет собой миро­воззрение. Формированию определенного мировоззрения в наибольшей степени способствует публицистическая, эсте­тическая, научная информация, содержание которой охва­тывает концепции мировоззренческого значения.

3.5.6. Завершим рассмотрение типов и видов инфор­мации сопоставлением научной и эстетической инфор­мации. В познании реального мира наука и искусство взаимосвязаны друг с другом, дополняют друг друга и в равной степени важны для духовной жизни общества и раз­вития личности. Этим духовно-производственным инсти­тутам свойственны познавательная и коммуникативная социальные функции, реализуемые посредством научной и эстетической информации. Рациональные и эмоцио­нальные компоненты всегда присутствуют в научном и художественном творчестве, хотя играют разные роли. А. Эйнштейн говорил: "В научном мышлении всегда при­сутствует элемент поэзии. Настоящая наука и настоящая музыка требуют однородного мыслительного процесса... Достоевский дает мне больше, чем любой мыслитель, больше, чем Гаусс"[90]. В то же время научные и художе­ственные формы познания существенно различны. В отличие oi науки, имеющей целью вскрыта сущность и объективные закономерности изучаемого предмета, искус­ство в наглядных, эстетически окрашенных образах пока­зывает типичные проявления сущности и законов человеческого бытия. Научная деятельность базируется на системе общественного знания; художник исходит из лич­ного биосоциального опыта и противопоставляет собствен­ное видение общепринятым образцам.