Название: Адаптивная физическая культура - Евсеев С.П. Жанр: Биология Рейтинг: Просмотров: 1781 |
2.2.1. Принцип научности
Принцип предполагает: – знание теорий, концепций, основных законов, стратегических идей, методологии, проблем адаптивной физической культуры; – знание биологических и психологических закономерностей функционирования организма с патологическими нарушениями, а также практики и опыта педагогов-новаторов, работающих с данной категорией людей; – умение применять знания на практике, обеспечивая обоснованный выбор содержания, форм и методов, опираясь на законы и принципы обучения, воспитания и развития, добиваясь гармонического педагогического процесса.
2.2.2. Принципы сознательности и активности
Сущность принципов состоит в том, чтобы сформировать не созерцательное и пассивное отношение к занятиям физическими упражнениями, а осознанное, активное отношение, опирающееся на глубокую убежденность в их первостепенном значении для здоровья и развития личности. Здесь уместно высказывание М.С. Кагана (1997) о том, что суть воспитания – не в информировании о ценностях, не в их изучении и навязывании, а в превращении ценностей социума в ценности личности. Если в семье рождается ребенок снарушениями в развитии, реализация этих принципов начинается с родителей, и чем раньше, тем лучше (Дмитриев B.C., 1997). В младенческом и дошкольном возрасте ребенок полностью зависит от родителей. Он сознательно или бессознательно усваивает манеры поведения, установки, привычки в соответствии с ценностными представлениями родителей, братьев, сестер. Родители, как правило, оказываются недостаточно осведомленными о роли двигательной активности и возможности коррекции физических и психических нарушений с помощью физических упражнений. Вместе с тем, именно семья может способствовать (или препятствовать) физической активности ребенка, причем становление моторики, познание окружающего мира, формирование эмоционально-психического развития осуществляется преимущественно через игру. Поэтому первое правило принципа сознательности и активности относится к родителям - подготовка родителей к сознательному и активному использованию физических упражнений в жизни ребенка с нарушениями в развитии. Педагогическое, психологическое просвещение родителей является опосредованной подготовкой кадров в ранней реабилитации детей. Она может быть наиболее эффективной, так как родители являются самыми заинтересованными лицами в здоровье своих детей и могут заниматься с ними ежедневно. Далеко не все люди, имеющие нарушения в развитии и органические заболевания, испытывают желание заниматься физическими упражнениями. Для одних это связано с трудностями преодоления боли, ограничений, обусловленных патологическими нарушениями опорно-двигательного аппарата (последствия ДЦП, полиомиелита, поражения позвоночника и спинного мозга, ампутации и др.); для других трудности выполнения физических упражнений сопряжены с ограничением (или отсутствием) зрительной сенсорной информации, порождающим страх пространства, неуверенность, скованность движений; для третьих отсутствие мотиваций и нежелание прикладывать усилия обусловлены ограниченностью познавательных способностей, неразвитостью эмоционально-волевой сферы (ЗПР, умственная отсталость, отсутствие речевого общения). Поэтому важной стороной адаптивного физического воспитания является формирование понимания цели, полезности занятий физическими упражнениями, осознания жизненной потребности в них, стимулирования мотивов этой деятельности (Боген М.М., 1982). В практической работе это означает: 1) объяснение назначения каждого нового физического упражнения; 2) приспособление техники изучаемого упражнения к реальным возможностям занимающихся, с опорой на сохранные функции; 3) внимание к каждому ученику, оценивание, поощрение даже малейших успехов занимающихся; 4) формирование умения анализировать свои мышечные ощущения; 5) личный пример, оптимизм и профессиональная компетентность педагога. Для инвалидов и лиц с ограниченными функциональными возможностями реализация принципов сознательности и активности означает не просто добросовестное выполнение заданий на организованных занятиях, но и самостоятельные занятия, перешедшие в личную активность. Поэтому важным компонентом педагогической деятельности является стимуляция самовоспитания занимающихся – самонаблюдений, самоконтроля, самопобуждений, самодисциплины, самооценки в освоении ценностей физической культуры. Инициируют самовоспитание позитивные мотивы, установки, ценностные ориентации, знания о своих возможностях и перспективах, о методах индивидуальной тренировки, динамика достижений, общение и т.п.
2.2.3. Принцип наглядности
Этот принцип предусматривает, во-первых, широкую опору на зрительно воспринимаемую информацию (80% информации об окружающем мире поступает через зрение); во-вторых, направленную активизацию всех органов чувств о реальных внешних условиях и параметрах двигательной деятельности. С раннего возраста нужно использовать предрасположенность ребенка к чувственному восприятию мира. У ребенка с нарушениями в развитии, опираясь на сохранные функции зрительной, слуховой, кожной, вестибулярной чувствительности, можно успешно формировать образы движений, их ритмический рисунок, пространственную, силовую и временную схему движений. Нарушения зрения, слуха, интеллекта, поражения опорно-двигательного аппарата сочетаются, как правило, с аномальным развитием двигательной сферы, и обучение движениям сопряжено с определенными трудностями, специфическими для каждой нозологической группы. |
| Оглавление| |
- Акмеология
- Анатомия
- Аудит
- Банковское дело
- БЖД
- Бизнес
- Биология
- Бухгалтерский учет
- География
- Грамматика
- Делопроизводство
- Демография
- Естествознание
- Журналистика
- Иностранные языки
- Информатика
- История
- Коммуникация
- Конфликтология
- Криминалогия
- Культурология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Медицина
- Менеджмент
- Метрология
- Педагогика
- Политология
- Право
- Промышленность
- Психология
- Реклама
- Религиоведение
- Социология
- Статистика
- Страхование
- Счетоводство
- Туризм
- Физика
- Филология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Экология
- Экономика
- Эстетика
- Этика
Лучшие книги
Гражданский процесс: Вопросы и ответы
ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКОЕ ИСКУССТВО от ДЖОТТО до РЕМБРАНДТА
Коммуникации стратегического маркетинга
Консультации по английской грамматике: В помощь учителю иностранного языка.
Международные экономические отношения