Название: Совет директоров — взгляд изнутри - Ричард Лебланк

Жанр: Бизнес

Рейтинг:

Просмотров: 1138

Приложение 1

Различие методик качественных и количественных исследований

радиционная методика исследований, которую используют в естествен-J. ных науках и предпочитают в науках социальных, известна как «коли­чественная». Она предполагает наблюдение, разработку теории, планирова­ние эксперимента, тестирование и подтверждение или отказ от различных гипотез с целью обобщений на основе случайной выборки. Количественный подход часто требует от исследователей анализа сложных регрессионных уравнений в попытке сравнить определенные переменные друг с другом, не меняя при этом некоторые другие.

«Качественная» методика предполагает погружение «внутрь» объекта исследования, переход в ученики и определение тем и интерпретаций. Этот подход требует наблюдения, отказа от стереотипов, подробных интервью и диалогов с субъектами общего опыта и продолжительного анализа конкрет­ных случаев. Именно эти основные характеристики отличают метод качест­венных исследований от метода количественных. Как отметил профессор Джон Кресуэлл: «Количественные исследования ведутся в естественных условиях, где разворачиваются человеческое поведение и события... Качест­венные исследования основаны на допущениях, отличающихся от количест­венных расчетов. Теории или гипотезы не создаются априорно... Исследо­ватель, а не некий неодушевленный механизм, выступает главным инстру­ментом сбора данных (Eisner, 1991; Fraenkel & Walten, 1990; Lincoln& Cuba, 1985; Merriam, 1988). ...Данные, полученные в результате качественного ис­следования, носят описательный характер. Иными словами, данные выра­жаются словами (главным образом словами участника) или картинками, а не цифрами (Fraenkel & Wallen, 1990; Locke et al, 1987; Marshall & Rossman, 1989; Merriam, 1988).

Объективность и честность необходимы в обеих исследовательских традициях. Однако критерии оценки качественного исследования отлича­ются от применяемых к количественному. Исследование ставит задачи по­лучить правдоподобный результат, достигаемый за счет непротиворечивос­ти данных, понять суть и практическую полезность (Eisner 1991), надежность (Lincoln & Cuba, 1985) через подтверждение, а не традиционные мерки до­

235

стоверности и надежности» . Назначение качественных исследований — не тестировать гипотезы с помощью дедукции по традиционному научному методу или распространять обобщения с выборки на все население. «Задача качественных исследований — не обобщение результатов, а создание уни­кальной интерпретации событий» .

Обсуждая назначение качественных исследований, Кресуэлл отметил: «Цель качественного исследования — понять особую социальную ситуацию, событие, роль, группу или взаимодействие (Locke, Spirduso, & Silverman, 1987). Это в значительной мере процесс, в ходе которого исследователь постепенно постигает социальное явление, противопоставляя, сравнивая, реплицируя, каталогизируя и классифицируя объект исследования (Miles & Huberman, 1984). Маршалл и Россман (Marshall and Rossman, 1989) выска­зывают предположение, что для этого требуется погружение в повседневную жизнь исследуемой среды; исследователь входит в мир информанта и непре-

3

рывно изучает его взгляды и цели» .

Наконец, последнее различие количественных и качественных исследо­ваний — допустимость, с которой собираются и анализируются данные и оцениваются интерпретации. Если в количественных исследованиях речь идет о «достоверности» и «надежности», то в качественных — о «достижении правдоподобности» (Lincoln and Cuba, 1985).

— Количественная и качественная методики значительно отличаются подходом исследователя к объекту по части базовых допущений, знаний и, в конечном итоге, преследуемых целей.

— Учитывая эти различия и намерение исследователя наблюдать и изучать состав, процессы и принятие решений внутри совета, при менение качественной методики выглядит вполне оправданным.

- Данные, полученные в результате качественного исследования, не на­до оценивать, исходя из критериев, вытекающих из предпосылок количественного метода. Вывод такой: поскольку исследователям нужно взаимодействовать с директорами корпораций более тесно, чтобы точнее определить, как те воспринимают свои роли, задачи и действия в рамках их системы координат и окружающего их мира, качественная методика облегчает взаимодействие исследователей и практиков, чтобы обе стороны могли лучше информиро­вать друг друга.

1 Creswell J. W. Research Design: Qualitative & Quantitative Approaches (Thousand Oaks, CA: Sage Publications, 1994), 162-163.

2 Ibid, p. 158-159, цит. no: Merriam, 1988.

3 Ibid, p. 161, цит. no: Miller, 1992.

236